《沁园春-长沙》课件6(人教版-必修1)

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1、沁园春长沙1、地位和作用《沁园春长沙》是人教版第一册第一单元第一篇现代诗歌，编排在首位，可见其在现代诗歌鉴赏中的重要地位和作用，这是教会学生如何通过品味诗词的语言凝练性、意境美领悟诗词的主旨和情感入门之篇，本诗语言流畅、优美，竟境开阔壮美，情感豪迈奔放，是对学生进行朗读训练和诗词鉴赏的好教材。因此学好本课可以为学生学习诗词打下坚实的基础。教材分析2、知识结构一般知识：词的相关知识、朗读技巧。重点知识：理解领悟诗词所蕴含的情感及主旨。重要知识：鉴赏诗词的语言美、意境美、节奏美。难点知识：品味富有表现力的语言。教材分析3、教学目标知识目标：了解掌握词的相关识识以及

2、朗读技巧。情感目标：理解诗人的远大抱负，培养学生树立积极向上的人生理想.能力目标：提高鉴赏诗词的能力。教材分析学情分析我任教班级学生大多为初三分流的学生，学生基础相对较差，对学习的兴致不高，但思维相对较活跃，想象力丰富，富有激情，乐于研究，可利用这几方面激发学生学习的兴趣，引导他们对诗词的喜爱，从而进一步夯实他们的基础。教法学法教法:启发引导、讲授法、讨论分析法、民主式教学学法:讨论分析、联想类比、对比分析、多媒体教学导入新课(４分)讲授新课(２7分)知识拓展(4分)课文小结(2分)布置作业(1分)教学程序课文巩固（５分）课堂小结(2分)沁园春长沙教学程序导入

3、词的知识词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、诗余、歌曲、长短句。按各词调的字数多少分为三种：以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。词牌，就是词的格式的名称。教学程序讲授新课这首词写于1925年。当时，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，引起反动派的缉捕，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创

4、办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。时代背景教学程序讲授新课词朗读时的节拍停顿（1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。（2）动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/同学少年。（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去；层林/尽染；朗读指导教学程序讲授新课整体感知朗读体会沁园春长沙1925年独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自

5、由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？教学程序讲授新课整体感知整体感知1、以诗人的活动为主体，表现全词线索的动词有哪些?2、词的上下阕主要写什么？3、词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪句？教学程序讲授新课分析上阕从哪些角度描写秋景图的？教学程序讲授新课万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。看远眺　远景近观　近景仰视　高景俯瞰　低景远　近　高

6、　低　各　不　同教学程序讲授新课品味语言数量之多：万、层、百动作之劲：争、击、翔色彩之浓：红、碧、透竞争之烈：红绿争辉船只争流鹰鱼争乐山林水船鹰鱼个体群体万类教学程序讲授新课用四字成语概括湘江秋景图特色?绚丽多彩生机勃勃教学程序讲授新课展开丰富的想象,欣赏秋景图!教学程序讲授新课独立寒秋湘江北去看万山红遍层林尽染漫江碧透鹰击长空百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫《登高》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹《红楼梦》教学程序讲授新课一年一度秋风劲，不似春光，胜似春

7、光。廖廓江天万里霜。—《采桑子.重阳》(1929.10)天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。—《清平乐.六盘山》(1935.10)毛泽东写秋教学程序讲授新课古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？教学程序讲授新课怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕：借景抒怀　谁主沉浮？教学程序讲授新课赏析下阕如何艺术回答上阕所问？教学程序讲授新课同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰抒情回答慷慨激昂战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意

8、气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文