《幼儿园游戏分类》PPT课件

《《幼儿园游戏分类》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园游戏分类各式各样的幼儿园游戏幼儿园游戏的分类幼儿园游戏的分类有很多种方法，最常见的方法是分为两大类：创造性游戏和有规则游戏。一、创造性游戏与有规则游戏的含义创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏,这类游戏主要由幼儿自己玩。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。有规则游戏是成人在幼儿自发游戏的基础上,为实现一定的教育教学目的而编制的游戏、有一定的规则和玩法。有规则游戏一般是由游戏的任务和目的、游戏玩法、游戏的规则及游戏的结果构成。它们互相影响，缺一不可。有规则游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。二

2、、创造性游戏与有规则游戏的联系都是幼儿自愿发起的活动。活动的主体是幼儿。有别于日常生活的活动。三、创造性游戏与有规则游戏的区别创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，它强调的是自娱自乐；有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调的是整体的相互关联。从以下四个方面看二者的区别游戏的态度倾向经验的角度儿童人格发展游戏规则的角度1.游戏的态度倾向创造性游戏创造性游戏是以自我为中心、自娱自乐地扮演自己喜欢的角色，享受过程体验，不在乎别人的想法；角色间只是简单的系列而没有组成一个完整的整体，儿童可一会儿这样玩，一

3、会儿那样玩，一个角色不参加并不会影响玩耍游戏的进行。有规则游戏有规则游戏是帮助幼儿去自我中心化的方式，参与者形成一个整体，必须听取别人的态度，并允许其他人的态度来决定将要做的、与某种共同的目的有关的事情；规则游戏很可能会因为缺乏一个人而无法进行下去。2.经验的角度创造性游戏儿童在创造性游戏中所反映的经验是零散的，是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习，是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。有规则游戏儿童在有规则游戏中所运用的经验是他自己的经验，是已经内化为儿童自身经验体系中的经验。3.儿童人格发展创造性游戏儿童在创造性游

4、戏中是模仿别人，没有自己明确的性格，也没有明确的人格。有规则游戏儿童在有规则游戏中，儿童完全存在于自己的经验之中，自己特有的性格在游戏中逐渐显现。4.游戏规则的角度创造性游戏创造性游戏的规则是隐性的、多元化的，采纳不同的规则会导致不同的游戏行为发生有规则游戏有规则游戏的规则是显性的、单一化的，游戏者必须接纳同一个规则游戏才能继续进行。四、创造性游戏的含义、特点及作用创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、结构游戏，每种游戏都有自身的含义和特点，幼儿从每种游戏中学到的东西也各有千秋。1.角色游戏含义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过

5、模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。扮演角色是这种游戏的核心,幼儿撇开现实的情景,假想出游戏情景,以逼真的动作和语言扮演另一个人物,以一物品代替另一物品。角色游戏中的角色和表演游戏中的角色的区别如下图所示：角色游戏的特点扮演角色的多样性：机能性角色、互补性角色、想象的或虚幻的角色。游戏中物品的假想性假想游戏动作和情景的概括性游戏规则的内隐性游戏主题的社会性角色游戏的作用角色游戏强调游戏中幼儿自主性、主动性、创造性的发挥。在角色游戏中，儿童逐渐学会独立，学会交往的技能和相应的规范，同时会处理一些简单的问题，解决问题的能

6、力不断提高。2.表演游戏含义：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。表演游戏的角色具有艺术性，是儿童以艺术加工了的文艺作品的内容为情节来展开游戏,包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。表演游戏很灵活，幼儿可以改变故事中的语言、动作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和动物进行表演游戏。表演游戏的特点3~4岁的幼儿只能表演自己看到的、听到的作品中印象最深的情节，表演简单而缺乏内在联系，只能是作品中片断的反映。5~6岁的幼儿具有计划性、组织性，表演前能先理解故事内容

7、、情节发展、角色的动作与对话，按作品中人物分配角色，准备道具，并能自编自演，把带有部分创作的故事加以戏剧化地表演，这是幼儿自己扮演表演者。表演游戏的作用在表演游戏中，幼儿可以更好地理解和掌握故事的思想内容,培养幼儿的理解能力，模仿能力，表演能力，发展幼儿的语言。3.结构游戏含义：结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、雪等自然的结构材料；以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。结构游戏和角色游戏的不同结构游戏和角色游戏一样，

8、都是通过幼儿的想象，创造性地反映周围生活。两者的不同之处如下表所示：结构游戏的作用结构游戏有具体材料供幼儿操作,变化多，在发展幼儿感知觉、手的操作技能、主动性和创造性方面有特殊作用。如：在游戏过程中，锻炼了幼儿的排列组合、镶嵌、接插、黏合等技能；幼儿将他们对周围生活中的印象反映在自己的建筑