同心石狮中学语文组马思龙

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1、读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。走近苏轼文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两

2、篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。——林语堂《苏东坡传》记承天寺夜游宋·苏轼学习目标1.积累并品味文章语言.2.理解作品意境，感悟作者情感，背诵全文.3.结合课文内容拓展延伸.写作背景元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，

3、欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游一读精品，知内容：听读读准字音，读出节奏和感情遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。2.概括文章的事件

4、？1.疏通文意：（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第一组（解词）后黑板十一组3号同学概括事件第二组后黑板第十组4号同学元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。想要门高兴的样子思考、想到于是，就一起疏通文意：译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。概

5、括文章事件：承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。①遂至承天寺.理由：唯张怀民可以同乐。②怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同。③相与步于中庭。理由：关系亲密.④但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。叙事简洁，记游所必须交代的人、事，用最简明的语言加以表述，其余的不再添枝加叶。小结：二读美文，品佳句：读课文，要求节奏分明地读：找出描写夜游景色的句子。庭

6、下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2.这个写景的句子有什么奇妙之处？小组合作完成：1.疏通文意：展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第八组后黑板处九组2号同学赏析句子第三组1.2号同学讲台前口述六组1号同学庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。交错纵横原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。疏通文意：这个写景的句子有什么奇妙之处:①把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。②形象生动地写出了月光的清澈透明

7、，竹柏影子的清丽淡雅。③作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。全句无一字写月，却又无一字不在写月。小结：“月”字是贯穿全文的线索。“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！春风又绿江南岸，明月何时照我还”

8、（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”(唐·张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）三读课文，悟深意：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.全句表现苏轼怎样复杂微妙的情感？1.疏通文意（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文意第四组2号同学原座位