人教部编版二年级上册语文《葡萄沟》教案

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1、《葡萄沟》教案设计一、教学目标：1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。二、教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。三、教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件，搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频；准备若干葡萄、葡萄干。2．生字卡片、生词卡片。学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。2．搜集葡萄沟的相关资料。教学过程第一课时一

2、、图片导入，引入情境1．课件出示葡萄的图片，相机板书“葡萄”。指导学生读准“葡萄”的读音，注意第二个字读轻声。2．补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。3．导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！4．板书课题，齐读课题。设计意图：以学生们喜欢的图片开课，是为了达到“课未始，趣先行”的效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。二、默读课文，初步感知1．过渡：为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢？2．听教师读课文，学生注意听清楚字音与停顿。3．教师课件出示自读提示，引导学生自读：(1)读准字音，读通句

3、子。(2)碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。(3)读完后标好自然段序号。4．认读本课生字新词，学习多音字“好”“干”和“分”。5．指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？6．组织交流：读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢？7．学生汇报，教师相机引导。(1)葡萄沟出产水果，人们最喜爱葡萄。(2)葡萄沟的葡萄很多，很甜。(3)葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。8．小结：听了同学们的回答，老师觉得葡萄沟里的葡萄真的很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？9．课件出示：葡萄沟真是个好地方。指导学

4、生读出赞美和喜爱的语气。设计意图：初读课文时，由教师示范引领，使学生对生字有多角度的认知。在此基础上，让学生带着问题默读课文，理清文章脉络，对课文形成整体印象，培养阅读能力。学生通过阅读思考和相互交流，初步感受葡萄沟的特点，从心底产生向往之情，为进一步探究课文内容奠定了情感基础。三、读通课文，识记生字1．课件出示一个个葡萄粒儿，上面是课文中的生字新词。引导学生用好方法记住它们。2．学生汇报识字方法，教师相机补充。(1)利用形声字的特点识字。如：“沟—勾、梨—利、枝—支、城—成、钉—丁、味—未”。(2)联系生活识字。如：“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。(

5、3)加强音近字、形近字的区分。如：区分“分”与“份”两个字，它们意思不同，“分”读四声时表示成分，如“水分、养分”；“份”表示划分的单位，如“年份、月份、省份”。3．课件出示一串串“葡萄”，“葡萄”的图片上写有生字新词和含有多音字“好、干、分”的词语，指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。4．巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。5．指导学生朗读课文，看谁读得又准确又流利。　　　　　指导学生用喜爱、向往的语气读。6．学生朗读，师生评议。设计意图：利用葡萄宝宝，创设学习情境，激发学生学习生字新词、朗读课文的兴趣，提高学习效率。四、探究识字，指导写字1．课件

6、出示田字格中的会写字，引导学生探究汉字规律。2．小组讨论：用什么方法记住这些生字？(1)对比识记：“份”和“分”，“坡”和“披”。(引导学生说说两组字的差别，并通过组词的方式区分它们。)(2)分类识记：“枝”“收”“城”“利”都是左右结构的字。(3)鼓励学生猜字谜、编字谜识记，重点引导学生用自己喜欢的、不同的方法来识记生字。3．选择重点生字指导书写。份：左右结构，书写时，左窄右宽，“亻”两笔相接于横中线上侧；“分”中“八”宽“刀”窄，“八”罩住“刀”。坡：左右结构，“土”首横起笔在横中线，最后一笔写成提；“皮”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向左下侧，“又”横撇的撇尖

7、过竖中线，捺脚略低于撇尖。收：右边“攵”是四画，不是三画。　　　　　　强调“攵”和“夂”不同，注意区分。老：“匕”撇不能出头。枝：第四笔是点，“又”的横撇和捺要写得舒展。起：半包围结构，第七笔捺要托住“己”，而“己”的竖弯钩不能出头。客：上下结构，上部扁、窄，下部大、宽；第四笔是短撇，横撇和捺要写得舒展。4．学生练习书写，教师巡视。5．交流修改。设计意图：识字教学的关键，是逐步培养学生自主识字的能力，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这个环节中运用了多种识字方法，如形近字对比、猜字谜、编字谜等，增强识字趣味性，引导学生主动识字，发现规律。第二课时