《实验：探究加速度》PPT课件

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1、实验：探究加速度与力、质量的关系知识准备—速度与加速度1.速度是描述运动状态的物理量：物体速度不变即运动状态不变，速度的大小或方向改变都是运动状态改变。2.加速度是描述速度变化快慢的物理量：加速度就是描述运动状态变化快慢的物理量知识准备—惯性与力3.惯性表现为“保不变”：反映了物体运动状态改变的难易程度。惯性越大（质量越大），保持状态能力越强运动状态改变越难。同样的力对不同物体产生的改变运动状态的效果不同。4.力的作用是“要改变”：力是改变运动状态（产生加速度）的原因。改变程度（加速度）与产生原因（力）直接相关。不同的力对同一物体产生的改变运动状态的效果不同。5.加速度由力产生，且

2、与物体质量有关。探究实验的程序确定方案进行实验作出图象进行分析形成结论交流评估探究目的探究思考探究流程图探究历程—前期思考？关于探究的思考：1.本实验探究运动状态改变的快慢，实际是寻找哪几个量的定量关系？2.涉及多变量关系时我们需要什么研究方法来研究某两个变量关系？3.该实验需分别寻找几组变量关系，具体是什么？4.该探究实验需几大部分完成？5.定量性实验必然涉及数据处理，常用什么方法便于反映规律?探究历程—前期思考变量关系1：加速度a和力F的关系实验思路:控制质量m不变，改变力F，测加速度a，寻找a-F关系。数据分析:图象（便于发现函数关系）。变量关系2：加速度a和质量m的关系实验

3、思路:控制力F不变，改变质量m，测加速度a，寻找a-m关系。数据分析:图象。探究历程—前期思考事实告诉我们：物体的质量一定时，受力越大，它获得的加速度越大；物体受力一定是，它的质量越小，加速度也越大。在图像反映函数关系时，以上的“定性”规律用图象反映函数确定吗?存在那些可能函数关系，试举例说明。若出现“曲线”图象，能否确定函数？若不能怎么办？探究历程—制定方案实验方案的制定：“定量”实验必须保证物理量的“测量”，主要需解决两个问题：（1）如何测量加速度？（2）如何提供并测量恒力？探究历程—进行实验！“方案一、二”中恒力由小盘和重物的重力提供。（1）重力牵引下小车的运动加速度是不变的

4、，即小车作匀加速度直线运动。（2）改变小车质量或改变重物总要满足一个前提—盘和重物的质量要比小车的质量小得多。（3）两方案中都可用重力分量平衡摩擦。（4）小盘和重物的重力和给小车的拉力近似相等。（5）试以小车和整体为研究对象作受力分析，比较、思考“近似相等”的原因和“重物质量小得多”的原因。