DSM5智力障碍诊断实用标准及原文

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1、实用文档诊断标准：智力障碍（智力发育障碍）是起病于发育时期，在概念、社交和实用领域中的智力和适应功能的缺陷。须符合以下三个诊断标准：A经临床评估和个体化、标准化的智力评测确认的智力功能障碍，如推理、问题解决、计划、抽象思维、判断、学业学习和基于经验的学习。B适应功能缺陷造成未能达到发育及社会文化相称的个人独立性及社会责任标准。在没有持续帮助的情况下，该适应功能缺陷限制了其在多个环境中，如家庭、学校、工作和社区，的一个或多个日常生活功能，如交流、社会参与和独立生活。C智力和适应缺陷起病于发育时期。严重程度则基于ICD-10-CM编码如下：严重度概念领域社交领域实用领域文案大全实用文档

2、轻在学龄前儿童，可能没有相较之下，其社交技巧不成熟。比如，在个人护理方面其能力与年龄相称。但是在复明显的概念区别。对于学在准确感知同伴的社交线索方面存在杂的日常生活行为上与同龄相较需要帮助。龄儿童和成人，存在学习困难。交流、对话和语言相较于匹配年在成人身上，购物、交通、家务及照顾儿童及困难，包括读、写、计算、龄更为具体化及不成熟。往往能被同伴财务管理等方面需要帮助。娱乐活动的技能则时间金钱的概念，在一个注意到其在以年龄相称的方式控制行与同龄人相近，不过在安全相关及组织方面任或多个领域需要帮助以达为及情绪方面存在困难。难以完全体会需要帮助。在成人，可胜任不需要抽象思维的到年龄预期的水

3、平。在成到社交风险，社交判断不成熟，存在被的工作。在作出医疗卫生及法律相关决策以及人，则有抽象思维、执行他人控制的风险（受骗）。学习胜任完成熟练技巧性的工作等方面需要功能（如计划、策略、最帮助。在供养家庭方面也是典型的需要帮助。优设定及认知灵活性）、短时记忆以及对学业能力的应用（如读、财务管理）的受损。对于问题及解决方案相较于同龄人更显得具体化。文案大全实用文档严重度概念领域社交领域实用领域中虽然有在成长，但是概念技在整个发育阶段，社交及交流行为与同作为成年人，可以完成诸如进食、穿衣、排泄巧落后于同龄儿。在学龄龄儿相比有显著不同。通常主要的交及卫生等个人需求。虽然需要更多的教育及时

4、前儿童，语言能力及入学流方式是口语，但是与同龄儿相比显著间才能在这些方面获得独立，并且需要人提前学业技巧发展缓慢。在的更简单。醒。学龄期儿童，读、写、计发展关系显著与家庭及朋友相关，但个相应的，成人期亦可完成在家务活动，但是同算、理解时间和金钱方面体可能在人生中获得成功的友情关系样需要额外的教育，并且要完成成人水平的进展缓慢，并且与同伴相甚至在成人期获得浪漫关系。然而个体工作往往需要持续帮助。较明显受限。可能不能准确的接受或解读社交线索。个体作为雇员可以完成需要有限的概念及在成人，学业能力发展典型社交判断及决策能力有限，监护人需要交流技巧的工作，但需要同事、上司等的帮而言仅限于初级

5、水平，在在生活决策提供帮助。与正常个体发助来应对涉及到社会期望、复杂性工作及附工作和生活中需要学业技展友谊经常为交流及社会能力的局限带责任的如计划安排、交通、健康福利及财巧的地方均需要帮助。完所影响。在需要成功完成的工作上，显务管理。成日常生活中概念性任务著的需要社交及交流的帮助。个体可发展出众多的娱乐技能。但往往需要时需要持续的帮助，甚至额外的帮助及时间来教学。极个别的存在适需要他人完全接管。应性不良行为并导致社会问题。文案大全实用文档严重度概念领域社交领域实用领域重概念化技能的习得有限。个在词汇及语法方面个体的口语水平有个体在日常生活的所有活动均需要帮助，包括体通常对书面语言及

6、涉及限。话语可能是单独的字或词，以及可进食、穿衣、洗澡级排泄。在任何时间个体到数字、数量、时间及金能通过辅助的方式补充。交流的内容局均需要监护。个体无法在涉及自己及他人安钱的概念理解有限。在一限于当下的日常生活事件。语言更多地全上做出负责任的决策。在成人，参与家庭身中监护人均需要提供解用于社会交流而不是表达。个体能够理任务、娱乐及工作均需要帮助。在所有领域决问题的额外帮助。解简单的演讲及手势交流。同家庭成员的技能均需要长期的教学及不断的帮助。不及熟悉个体的关系是快乐及帮助的来适应行为，如自残，在极少数群体中有表现。源。显著概念化技巧往往涉及实体个体对于语言或手势的象征性交流的理个体

7、在身体照顾、健康及安全方面完全依赖于世界而非象征性过程。个解十分局限，可能理解一些简单的指导他人，虽然其可能也能够参与其中一些活动。体能够使用对象通过目标或手势。其表达自己的需求和感情大多没有严重躯体损伤的个体可以协助一些家庭导向的方式完成自我照通过非语言非象征的交流方式。的日常工作，如端菜上桌。使用物体的简单顾、工作及娱乐。个体享受同熟悉的家庭成员、监护人、活动可能是在高度持续的协助下参与一些职一些特定的视觉空间技能，熟人的关系，并且通过手势或情感线索业活动的基础。