第7课凡尔赛—华盛顿体系的建立

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1、《凡尔赛--华盛顿体系的建立》说课稿南康六中邹红大家好：我说课的内容是川教版教科书,九年级世界历史下册,第二学习主题第七课《凡尔赛--华盛顿体系的建立》。下面我从教材分析、教学目标、学情分析、教法、重点难点、教学过程六个方面来谈一谈,我对本课的教学设想。一、说教材分析《凡尔赛—华盛顿体系的建立》一课出之川教版九年级历史下册，从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法

2、主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。二、说教学目标（一）知识与能力 1、要求学生掌握：巴黎和会；《凡尔赛和约》；凡尔赛体系；2、华盛顿会议；《九国公约》和凡尔赛—华盛顿体系等历史事件和历史概念。 （二）过程与方法1、通过对《凡尔赛和约》和《九国公约》内容的讲解，是学生感受到帝国主义国家的霸权主义和强权政治行径，是在牺牲弱

3、小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约，知道中国近代落后于世界的原因，懂得弱国无外交，落后就要挨打，认识到独立自主和国家富强的重要性。 2、通过对凡尔赛—华盛顿体系的影响的分析，使学生认识到：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾和冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。 （三）情感态度与价值观 使学生形成对凡尔赛----华盛顿体系的性质和作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，使学生认识到“弱国无外交”， 世界格局建立在各国实力均势基础之上，国家实力决定其国际地位，从而激发学生的爱

4、国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。三、说学情本节课的授课对象是九年级学生，经过前两年的历史学习，他们已经初步具备了能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待于提高。此外九年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识,展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教.四、说教法本节课采用问题教学法，集启发诱导、讨论交流等方法为一体。本着“教师为主导，学生为主体”的原则，充分体现义务教育课程的普及性、基

5、础性和发展性的特点，围绕“如何培养学生自学能力”这一问题展开教学。根据新课改理念和历史新课标的要求，历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。一、说教学重点及难点1、《凡尔赛和约》的内容分析，华盛顿会议的内容，《九国公约》内容及实质是重点。2、本课的难点是凡尔赛—华盛顿体系。尝试客观评价“凡尔赛—华盛顿体系”。六、说教学过程导入：通过第一次世界大战结束图片，引出巴黎和会和华盛顿会议的召开。一、巴黎和会多媒体课件列出巴黎和会的时间、地点、操纵国、中心问

6、题、目的、实质，给出一定的时间让学生思考找出答案，之后叫学生回答。1、时间：1919.1—6地点：巴黎凡尔赛宫操纵国：美、英、法（“三巨头”）中心问题：处置德国目的：重新瓜分战后世界实质:帝国主义的分赃会议目的和实质通过英法美几个帝国主义的对德国处置的想法分析出来2、通过课件列出《凡尔赛和约》的主要内容：1）.重新划分德国疆界。阿尔萨斯和洛林归还法国；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内德国不得设防；德国承认奥地利独立，不得同它合并；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本上还给波兰。（领土问题）　　2）.德国

7、的海外殖民地被战胜国瓜分。（海外殖民地问题）　　3）.限制德国军备。废除普遍义务兵役制，陆军不得超过10万人，海军只能保留轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇，不准拥有空军。（军事问题）4）.德国支付大量战争赔款。（赔款问题）分析出对德处置过于严厉，引起各方不满，各方对该条约的看法：Ø德国魏玛共和国首任总理谢尔曼：谁要是签　署这样的条约，他的手就会烂掉！Ø英国经济学家凯恩斯：它是一个残忍的胜利　者在文明史上所干出最凶暴的行为之一。Ø协约国联军总司令福煦：这不是和平，这不　过是20年的休战。3、巴黎和会关于中国山东问题的讨论中国是

8、“一战”的战胜国，中国北洋政府派出的四位代表，提出收回曾被德国占领的山东省及特权。结果如何？列强却将德国在山东的权利全部转给日本，作为日本参加战争的回报。这严重损害中国利益，消息传到国内，引发了五四爱国运动，体现了中国人民的爱国之情。从中可得处什么启示：1、弱国