20.3能的转化与能量守恒

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1、20.3能的转化和能量守恒教学反思英城街中学吴国宝《20.3能的转化和能量守恒》是粤教版九年级物理下册第二十章的内容。在本节课的教学中能较好的完成预定的教学目标，教学环节紧凑，过渡自然，能以学生为中心，紧抓主线，牢牢把握重、难点，教学中体现科学史教育、情感教育、健康教育和节能教育，学生能积极参与教学活动，勇跃发言，知识掌握较好。具体反思如下：一、教学设计反思本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性。本节课我把这节分为三部分内容：第一部分简述能量能够发生转化和转移；第二部分是能量在转化和转移过程中，总量

2、保持不变；第三部分提出能量转移和转化是有方向性的思考。在第一部分的教学中先从学生熟悉的内能、机械能之间的转化入手，再扩展到光能、电能、化学能的转化和转移等，同时结合书本图片和生活事例来加深学生对能量的转移和转化的理解。第二部分是本节的重点，在教学中主要是通过小实验（来回迅速摩擦双手、乒乓球在地面上弹起来，最终会静止）、具体的事例、视频、讲解来让学生认识。第三部分较为抽象，考虑到学生的可接受性，通过一些具体事例的分析将其形象化、生动化。二、注重学科与信息技术的整合在教学中，采用多媒体电子白板进行教学，教学中出示图片、播放动画、视频，将抽象的、学生不容易理解、不熟悉的东西进行直观

3、的展示和讲解，帮助学生进行学习和理解。如在分析核能发电的能量转化时，通过动画将核能发电的过程展现出来，学生通过看视频认识到高深的、复杂的核能发电其实就是核能转化为内能，内能再转化为机械能，最后机械能转化电能这样的一个过程。在分析永动机时，用多媒体播放几种不同永机的视频，以此帮助学生进行分析。三、注生学生表达能力的培养在一个学生回答问题后，能请其他学生进行评价，并不是简单地叫学生说自己的想法，而是叫学生说出刚才那位同学的观点跟你想的有什么不同。培养了学生的理解和表达能力，同时让学生知道必须认真倾听别人的回答，使每个学生的注意力被老师问题和同学的回答吸引，提高了课堂教学效果。 四

4、、将雅行教育与教学内容相结合 在教学的过程中能结合教学的内容对学生进行雅行教育，切合了学校的雅行教育。 如在讲“能量守恒定律”时，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。针对这一内容，对学生进行雅行教育，教育学生要有节约意识，不能浪费资源。在讲到“永动机”时，对学生进行雅行教育，教育学生要有科学意识，不能违背科学，要遵循科学的规律。五、采用了小组合作学习 在教学中每当碰到，我的提问学生比较难独立回答时，让学生进行小组讨论，争取得出最佳的答案。当学生把几个人智慧结晶展示出来时

5、，往往准确率比较高，学生的自信心也就可以得到提高。六、不足之处1.课堂直接引入，较为单调。没有能创设很好的情境，调动学生的兴趣。2.各环节时间分配不是很合理。 有些问题给学生思考的时间不充足，有些问题的解决花费时间太多，而主要表现在：让学生对能量转化举例及分析，对于学生提出的疑义的解答所花时间太多。而在讲解能量转化或转移具有方向性时， 给学生思考时间太少。3.学生阅读自学时没有自学指引，没有明确自学问题，学生阅读自学效果不好。4.课外拓展不多。