19大象的耳朵

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1、《大象的耳朵》第一课时课堂实录　　一、揭题导入　　1.同学们，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？　　（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）　　2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》　　3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）　　二、自读课文，学习生字　1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.合作识字：互读、互听、正音。课前我们已经充分预习过了，请同桌互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。　3.检查生字，出示幻灯片。　　似耷咦竖竿舞痛烦扇（1）自由读生字。（2

2、）你认为哪个比较难读？指生说。“似”，“咦”，“舞”是整体认读音节，“扇”是翘舌音，“痛”是后鼻音。（3）谁愿意读给大家听一听？教师及时评价（1）齐读（2）去掉拼音，同桌互读。（3）小老师领读，学生评价。4.小组合作学习：交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇似：sì相似shì似的（2）图片识字：竿，出示“竹竿”图片，竹竿是竹子做成的，所以竿的上面是竹字头（3）与生活体验结合识字：咦、痛、烦（4）组词识字：耷，耷拉，谁的耳朵总是耷拉着？竖，竖着，谁的耳朵总是竖着？　　5.检查词语。似的耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇风遇到最后只要人

3、家(1)男女生比赛读(2)开火车读（3）齐读。三、初读课文，初步感知课文内容　　这么多的生字、词语，你们都会读了，太了不起了。如果把它们放回文中，相信你们能读得更好。　　1.现在我们自由读一读课文。　　提出自读要求：　　（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。　　（2）难读的地方多读几遍。　　（3）选择自己喜欢的小节再读一读。　　（生自由读课文，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）　　2.指导朗读。刚才老师听到了大家自信的读书声，老师也想向大家一样能自信地读书，但是，有几个句子比较难度，总是读不好，你们能不能帮帮我？　　（1）指导读好几个问句

4、：　　小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？①指生读第1句，第2句：谁来当小兔子，谁来当小羊？小兔子，你的耳朵是什么样的？小羊，你的耳朵是什么样的？看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得奇怪，要读出惊异的语气。②指生读第3句：谁来当大象？自言自语什么意思？（自己和自己说话，小声嘀咕）大家的耳朵都是竖着的，只有大象的耳朵是耷拉着的，朗读时，“都”“真的”重读，要读出信以为真的语气。　　③男女配合读。　（2）最难的句子你们

5、都能读好，可见咱们班学生都是高手，老师想请两名高手配合把整篇课文都读一读，行不行？指名分节读课文。　①学生评议。②课文读完了，你知道课文讲了一件什么事吗？汇报交流。　　（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）四、指导写字  1.出示“我会写”中的生字：扇、根。  2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。  3.教师范写难点字，强调重点笔画。  4.学生练写。