08新部编人版二年级（上册）语文表格式导学案第八单元

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1、.....21　狐假虎威课题21、狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：会认15个生字；会写8个生字；过程与方法：通过练习正确、流利、朗读课文。情感态度与价值观：感受这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示，设置悬念1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在

2、你心目中狐狸和老虎是什么样的。2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。学生自由交流，说出各自的观点。 学生猜测，发表自己的观点。 学生读题目由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。 提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。二、初读课文，自学生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书

3、中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测。(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。学生听读，思考并交流。学生借助拼音自由读文学生小组活动：学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhuàn。1.学习参考.....三、精读课文，随文识字指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情

4、况下抓住狐狸的？2.指导朗读。通过查找工具书和联系生活实际理解有感情地朗读。提示学生自觉使用工具书。提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写，边写边讲解。4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。学生认读生字并组词，比一比谁组得多。学生观察并交流书空练习。同桌、全班相互交流教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。五、课堂小结，布置作

5、业1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学习生字要多动脑筋、想多种方法。21　狐假虎威学习参考.....课题狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：复习15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3情感态度与价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课

6、文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。学生读词语，口头叙述故事内容。学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读

7、懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。学生读文后小组交流。    注意读出不同动物的特点。学生先自由练习，再进行表演。指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。 对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方