回归大学之道--读后感

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1、.读《回归大学之道》有感财税金融系：廖中强　对于一名刚进大学从教不久的年轻老师来讲，能在学院组织的学习中读到哈佛前校长德雷克．博克先生所著的《回归大学之道》这本书，实乃受益匪浅。作者以一名世界名校领导人的卓然眼光，对大学之道真诚的反思、理性的论证，说理透彻、切中大学之道的精髓，真知灼见。让一度对大学之道迷茫的我对其认知逐渐清晰。..作者开篇就回顾并梳理了整个美国大学的发展历史，通过对其历史的回顾，作者提出了诸如现今的大学教育水平是否真的持续提高了？大学生们是否比往届的学生获得更多的知识？是否提高了写作和表

2、达能力？教学质量用什么样的方法进行有效的评估？它能像商品那样的量化么？等一些列的问题。针对这些问题，作者将解答这些疑惑贯穿于后面的所有内容之中，提出了自己的独到而深刻的见解。在整本书中，作者强调了本科教育在当今高等教育中不可替代的地位，提出了教师应该对本科教育应该持有的态度，并从多元化的美国高校体制中，提炼出了一组具有普遍意义的大学本科教育的目标，这些目标包括：准确而优雅的书面表达能力；运用逻辑和数理推理进行批判性思维的能力；提到学生的道德意识；培养大学生的公民意识；适应多元化和全球化的素养；培养学生广泛

3、的学术兴趣；提升就业能力等。作者接着指出了美国大学在实现这些目标过程中取得的成就，并分析了存在的问题与不足，并以此深刻的揭示了实现这些目标的障碍，诸如学生一味地追求高薪、通识课程和专业课程脱节等。读罢此书，我心久久不能平静，引发了许多思考和感悟。虽然德雷克先生根据美国本科教育的现状，站在美国教育的立场反思、解决的是其本国大学本科教育的各种问题。同时也有国情的差异及社会制度意识形态的不同、教育现状的差异等问题，但大学的本质是相同，尤其是在世界全球化加深，世界越来越成为一个整体的今天，美国大学出现的问题其实与

4、我们遇到的问题是相似甚至是相同、想通的。作为一个新老师，诸如有关的学术问题、教育体制问题、课程设置改革等等需要较全面而精深的理论和实践作为支撑的较复杂和深层的问题是我无能力也无权置喙的。但通过自身的认知和理解也在几个方面获得认识和感悟。如，教师的本科教育态度。当前大学老师尤其是权威的教授专家，大多存在对大学角色的认识差异、教师间缺乏合作、忽视教育目的、过于强调通识教育、忽视教学方法、忽视课外活动等六大问题。又如，大学的培养目标应该是多方面的，这些目标应该广泛接受且经过谨慎的界定，诸如“诚信”、“种族宽容心

5、”等价值观与行为就是这样的目标。具体来讲就是表达能力、批判思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元化的素养、全球化素养、广泛的兴趣、为就业做准备。..其中关于教师本科教育态度中我感悟最深的就是：当今大学老师忽视了教育的真正目的。众所周知，人类进行任何一项人类活动之前，如果不明确活动的目的，就很难做到有效的规划。目标就是方向，没有清晰的目标就像无头苍蝇一样，所做的事是盲目没有方向的，目标明确与否直接关系到我们每一步行动是否正确有效，决定最终走向哪里，最终是成功或者失败。这一点作为高级知识分子的大学老师们和

6、高等学府是不可能不清楚的，然而不幸的是如同美国人一样我们自己中的大多数更是并没有认真的去对待这个最为关键、最为重要的一步，而是将其忽视、跳过，把这一步骤持“走过场”的态度，敷衍了事过后就直接讨论本科教育的具体内容，而这样的做法带来的危害是巨大的。就像德雷克先生书中所讲：“忽视对本科教育目标的深刻思考，带来了诸多的问题。如，教师们在进行课程改革时就会忽视一些重要的基本问题，常识告诉我们，如果不理清这些基本的观念差异，本科课程评估不可能完全成功，尽管如此，教师们仍然置若罔闻”。尤其是下面一点我认为危害极大，就

7、是大学对整体教育目的的关注不够，教师们对大学整体教育的长期视而不见，缺少整体意识观念，我认为这个问题带来其中一个非常严重后果就是在整体教育中我国的高等教育普遍忽视或不重视要求学生思考道德问题，或者说在现今较为浮躁的社会现实和市场经济影响下各个高校纷纷过分强调专业课为主，培养技术性实用型人才，倒不是说这样不好，只不过这样容易导致大学变得功利、目光短浅（现实中也的确如此），学生也受到经济社会影响变得浮躁、功利。在这样的环境下，所谓的道德思考和道德教育在现今的中国高校，尤其是部分职业院校中慢慢地变为了无人在意甚

8、至是嗤之以鼻的口号罢了，有些大学教授更是公开的表示：“大学的任务只应该包括发展知识、培养学生的学术能力，而不应该负责培养学生的价值观、规范学生的行为”..，更甚者直接表示就是为了就业。如此的忽视甚至是阻碍学生做道德思考和道德教育，实在是极其危险的一件事情。在德雷克的调查中，学生们都认为，培养个人的价值观是大学的“根本任务”或“最重要的任务”。德行才是一个人处世立身之本，老祖宗早就告诫我们了，中华民族从古至今就是一个以德治天下的