初中语文《岳阳楼记》说课

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1、二、说课标四、说教学目标一、说教材三、说学情五、说教学流程说课内容第一部分：说教材编写意图本课位于苏教版九年级上册第五单元。与七、八年级上下册文言文与现代文混合组元不同，九年级上下册各编写了一个文言文单元即“借助注释读文言”和“知人论世读经典”，目的则是让学生尝试进行文言文综合性学习，为学生高中阶段加强文言文学习奠定基础。第一部分：说教材《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了

2、自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。地位及作用第二部分：说课标课标要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”及“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。评价：学生阅读古代诗词和浅易的文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。第三部分：说学情知识积累：文言文学习基础

3、情感积淀：古今的文化散文思维突破：由景至情至理第四部分：说教学目标知识与技能借助注释和工具书积累文言词语和重点句式。了解写作背景。过程与方法自主、合作、探究学习展示学习反复诵读情感态度价值观体悟作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。进而能生发出一种勇于担当的责任感。重点难点——书读百遍，其义自见自主学习法诵读品味法学法指导学法：自主学习诵读品味自主学习导航设计多形式多层次诵读第五部分：说教学流程学习过程设计自主学习导航设计第五部分：说教学流程正确流利有感情地朗读借助注视和工具书译读查找相

4、关资料自主学习导航设计第五部分：说教学流程自主阅读自主思考自主提问自主评价☻通假字：属具☻重点词语：增其旧制胜状浩浩汤汤晖景大观霪雨霏霏连月不开薄暮冥冥郁郁微☻古今异义词：气象排明年景☻重点虚词：微斯人☻词类活用：先后南北废守☻成语：政通人和百废俱兴气象万千宠辱偕忘迁客骚人一碧万顷先忧后乐☻文言句式：此则岳阳楼之大观也。（判断）吾谁与归？居庙堂之高则忧其民。刻唐贤今人诗赋于其上。（倒装）得无异乎？积累卡片☻一词多义：政通人和政通人和予观夫巴陵胜状春和景明北通巫峡岳阳楼之大观也南极潇湘而或长烟一空浊浪排空感极而悲者矣或异二者之为长烟一

5、空属予作文以记之属予作文以记之增其旧制先天下之忧而忧不以物喜其喜洋洋者矣岳阳楼之大观也其必曰然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观也居庙堂之高则忧其民默写：1、政治抱负的句子（）2、旷达胸襟的句子（）3（）表现出“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的思想境界。4、借鸟欢鱼跃描绘出洞庭湖晴明景色的句子（）。5、与“悲”对应的句子（），与“喜”对应的句子（）。积累卡片☻翻译句子：1、观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。3、商旅不行，樯倾楫摧。2、此则岳阳楼之大观也。4、不以物喜，不以己悲。5、是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？6、微斯人，吾谁与归？☻文意理解

6、：“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，说说表达了作者怎样的思想感情？☻赏析评价衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。表达了作者希望与古仁人同道的思想感情，强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。积累卡片读出音韵美读出情境美读出人格美第五部分：说教学流程——书读百遍，其义自见读出儒家魂诵品拓畅多形式多层次诵读骈散结合参差错落抑扬顿挫诵读——读出音韵美抒情：悲喜写景：阴晴品读——读出情境美自己朗读小组展示全班齐读畅读——读出人格美抒情：悲喜写景：阴晴叙

7、事：缘由畅读——读出人格美议论：忧乐畅读——读出人格美1、观看《孔子》电影。2、积累儒家经典名言，对照本文主题。3、联系现实社会，思考忧乐人生。拓读——读出儒家魂欢迎提出宝贵意见