议论要言之有据

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1、《围绕论点定向转述—初中议论文例证法导学》课堂实录部编版初中语文九年级上册第三单元执教:郑璟一、课前热身、导入新课师:议论文有哪四个要素?生:论题、论点、论据、论证。师:前面的课我们学习了论题及论点的确立,知道了论点是一篇议论文的灵魂。可是一篇文章不能只能“灵魂高尚”,也要有智慧的外形,形神兼备才能以理服人。因此,有了明确的观点之后,要通过论据进行论证才能打造文章智慧的外形,彰显内在“高尚的灵魂”。那么,议论文的论据有几种?生:事实论据、道理论据。师:非常好!我们从今天起,开始学习用事实论据证明论点的方法,也就是举例论证法或者

2、叫做例证法。学习例证法,第一阶是学会选用材料,第二阶是学会对材料进行定向转述,第三阶是学会对定向转述的材料进行分析,搭建论证的思维链。第一阶的内容,我们已经讲过,今天我们学习例证法的第二阶《定向转述精准论证》。那么我们先来检测一下大家选用材料这个环节掌握的情况。二、预习效果检测反馈闯关游戏一:谁是代言人师:我们先来进行一个小游戏,复习一下前面所学。我这里有一句标语“有恒心事竟成”,请大家从大家手上的导学案中的第一题四个选项里,选择一位来担任这句标语的代言人。这四位的事迹都在第一题的四个选项中,大家可以阅读四个选项,选出你觉得最

3、适合的一位。想好之后,请一位同学上前来,将合适的候选人照片拖到标语框里。1、选择下列论据中可以论证“有恒心者事竟成”的一项()A、史学家司马光花了19年,终于写成流芳百世的《资治通鉴》。B、付晓辉同学在体育测验中,坚持跑完了1000米,成功挑战了自己。C、居里夫人在法国读书时,总是第一个来到教室,最后一个离开教室。D、牛顿尝试了1000多次,最后终于在众多材料中发现了钨丝,发明了电灯。学生拖动了司马光的照片,标语框接受了司马光,选择成功!师:祝贺这位同学,能说说你选择的原因吗?生:选择A。原因是“花了19年”体现有恒心,“终于

4、写成流芳百世的《资治通鉴》”体现了“事竟成”。师:为什么其他三位候选人不能胜任呢?生:付晓辉同学跑1000米大约4分钟,不能算有恒心生:居里夫人的材料不明确,更像是写勤奋,而且没有事实佐证“事竟成”。生:第四个事迹是爱迪生的事迹,张冠李戴,是个虚假的论据,不能证明论点。师:大家都说的很好,根据以上题目我们复习了一下选用论据的原则:①选择契合论点的材料②论据可靠、典型、新颖。像A选项这样,用具体的事实来论证观点的方法叫做举例论证。三、产生问题释疑拓展师:找到了论据是否就是形神兼备,能够以理服人了呢?我们来看看下面这道题。还是司马

5、光,还是他潜心编纂《资治通鉴》,现在是否四个选项都适合作为他“有恒心事竟成”的事迹介绍呢?2、下列论据最能证明“有恒心者事竟成”的观点的一项()A、根据当时的记载,司马光怀着恒心编纂巨著《资治通鉴》。他日日坚守着编纂的责任。三九严寒,大雪如鹅毛一般漫天飞舞,砚台里的墨汁像黑色的水晶。他仍坚持用冻僵的手指握着笔,时而仰头叹息,时而埋头写作,从未停下。三伏酷暑,知了声声热浪灼人。汗水像断了线的珠子落下,打湿了他的衣背,他都没有中断写作,终于写成流芳百世的《资治通鉴》。B、史学家司马光花了19年潜心创作,无论寒冬还是酷暑,他都砥砺前

6、行,终于写成流芳百世的《资治通鉴》。C、司马迁的《史记》对后世影响很大,司马光在潜心创作《资治通鉴》时,也认真翻阅了《史记》并虚心地借鉴了《史记》的精华。D、《资治通鉴》因司马光一人潜心创作,不仅在史事的记录上力求详尽。在文辞上也是精益求精,修辞统一,文字优美,叙事生动,历来与《史记》并列为中国古代之史家绝笔。请大家阅读完了之后,拿起你手中的IRS反馈器,按下你选择的答案。点开智慧教室查看选择统计结果,发现38%选择A,13%选择B。师:为什么刚刚我们已经确认了司马光编纂《资治通鉴》的的例子可以证明“有恒心事竟成”的观点,可是

7、现在却不是每个选项都可以论证观点呢?我们首先请选A的同学来说说你们的理由用智慧教室翻牌功能选择一位选A的同学说明理由生:“他日日坚守着编纂的责任。三九严寒,大雪如鹅毛一般漫天飞舞,砚台里的墨汁像黑色的水晶。他仍坚持用冻僵的手指握着笔,时而仰头叹息,时而埋头写作,从未停下。三伏酷暑,知了声声热浪灼人。汗水像断了线的珠子落下,打湿了他的衣背,他都没有中断写作”这些都说明了他又恒心,“终于写成流芳百世的《资治通鉴》。”论证了他“事竟成”,所以我认为这个论据可以证明论点。师:这位同学分析地很好,听起来有理有据,选择B的同学也请一个来挑

8、战一下他的说法。用智慧教室翻牌功能选择一位选B的同学说明理由生:“史学家司马光花了19年潜心创作,无论寒冬还是酷暑,他都砥砺前行”这些都体现了司马光创作的恒心,“终于写成流芳百世的《资治通鉴》”体现除了他拥有恒心坚持创作最后事竟成。师:你分析的很有道理,可是A选项不是更具体更

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