第9课对外开放

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1、家国情怀何以落地？——关于对外开放教学立意的几点思考张隽一．教学主题的选择2019年是中华人民共和国建国70周年纪念日，中华名族的伟大复兴是中考热点所在。如何找准时政热点，切入民族发展大计，是历史教学的现实意义所在。3月，习近平主席开启了欧洲国事访问之路，首站访问的就是意大利。而意大利是古代中国丝绸之路的重要节点，更是现代中国“一带一路”的重要参与国。反观学情，多数学生沉迷游戏，不能自拔。作为一名历史教师，有责任让孩子了解中国四十多年的开放之路，引导他们展望开放之路，树立家国意识。二．教学立意的设定初稿关于教学立意的设想，在于引导学生通过了解对外开放的格局，进而延伸至开

2、放的现实意义。从明清闭关锁国到近代被迫开放，再到当代主动开放，纵向角度分析开放带来的积极影响，让学生意识到只有坚守开放之路，才能共筑中国梦。然而，由于片段教学时间的限制，考虑到竞赛性，要在短时间内引起学生共鸣，构建家国情怀，仅按照传统思路分析其意义，教学效果一般，没有提升性，格局有限。综合组内教师建议，开辟新途径，培养辩证思考，让学生从现实入手，反思开放存在的问题，进而寻找出路。基于此，教学立意最后敲定为为开放之路，路在何方？三．关于课堂内容呈现的思考对外开放是个大历史事件，在斟酌内容时，总是想尽可能全面系统来突破。初稿设计时，线索从三个角度入手，即回望开放，直面开放，

3、展望开放。第一稿思路虽严密，但考虑不周，放在片段教学来说，没有优势，传统的思路，唯一可突破的是史料选择。次稿在内容取舍上进行了大幅度修改。舍去对外开放的背景，格局，仅从意义的角度着手，辅之以政治、经济、社会生活等角度材料，这样一来，操作性更强。最后部分，设计了学生能力考查，引导学生根据考纲自行分析出题思路。然而，第一次磨课后，这个方案也被推翻了。虽没有明显的缺点，但是挑不出优点。综合组内意见，着重家国情怀构建。从实际出发，从学生感兴趣的点——手机出发，从现状找问题，分析问题，思考未来走向。一．具体教学设计的呈现。在具体教学设计过程中，如何灵动践行历史五大学科素养，如何动

4、态生成是我备课着重思考的两大问题。从学科能力角度看，唯物史观和时空观念属于历史的承载，两者与史料实证交相辉映。初稿课件中我选用了各色史料，从3月商务部、外交部发布例会，到开放前后服装的对比，让学生用事实说话，从材料中自行分析对外开放的意义。当然，在材料选择时，有点小心思，巧用身边案例，比如周梅女足，再比如班主任美照，引起学生共鸣，真切地感受到开放带来的成效。后期根据内容调整，又选用苹果手机和华为手机的相关素材，让学生依据事实，从材料中自行分析到对外开放的变化，进而延伸到原因探讨。开放之路，在于科技，在于人才。最后的脚落点，回到学生本身，即人才强国，还需青年一代学生的不懈

5、努力。既是学生努力，最后的环节设计就是学生能力培养。然而时间有限，无法让学生根据考标，横向、纵向考虑，自行思考出题方向，非常遗憾，没能体现学生主体性。五、课堂呈现再思考综观最后课堂实时呈现，由于临时更改教学思路，对流程操作不甚熟悉。板书和标题存在微小出入，开放之路写成了对外开放。学生情绪调动上教师主导角色体现不强，没能激发学生共鸣。也有可能是科技强国这个角度，超出了初中生现有价值情感，人为地瞬间让学生反思开放之路的未来走向，有难度系数。