5.3探究电流周围的磁场

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1、《探究电流周围的磁场》教学反思 咸阳彩虹中学南校区王伟涛探究电流周围的磁场是本章非常重要的一节内容，它把电与磁紧密地联系在一起，为后面的安培力和洛伦兹力的学习打下基础。本节课通过实验，让学生知道通电导线周围有磁场，并且认识到通电导线周围的磁场方向与电流方向有关，了解奥斯特实验的重大意义；通过实验探究，学会判断通电直导线、环形电流和通电螺线管外部磁场方向的方法，会用安培定则；通过认识电与磁之间的联系，体验探索大自然奥秘的科学方法，通过学生实验，培养学生的动手操作能力；通过画电流与磁场关系的横截面图和纵截面图，提高学生的作图能力，培养学生空间思维能力。本节课首先穿越历史，老师扮演奥斯

2、特，演示奥斯特在1820年做的奥斯特实验，以一种新颖的方式吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，然后让学生观察实验现象，紧接着设置了问题，通电之后小磁针为什么会偏转？引出本节课——探究电流周围的磁场。首先探究直线电流的磁场，先叫一个学生上讲台做实验，向直导线周围均匀撒铁粉，通电之后通过观察实验现象——铁粉的分布情况，就可以知道直线电流周围磁感线的特点，让学生完成导学案上探究一的第一个问题；紧接着再叫两位学生上讲台做实验，一位学生在直导线周围摆一圈小磁针，通电后让另外一位学生说出电流方向以及看到的小磁针N极的方向，电流反向之后再做一次，然后让学生通过观察到的实验现象，再结合自己的右手

3、，分组讨论直线电流的方向跟它产生的磁场的磁感线方向的关系，最后总结出直线电流磁场磁感线的判断方法。让学生画出直线电流磁场的横截面图和纵截面图（结合数学三视图的知识），再由截面图得出直线电流磁场分布特点。直线电流的磁场探究完之后提出问题，如果导线弯曲，产生的磁场怎样？接下来探究环形电流的磁场，先播放环形电流磁场分布的视频，让学生仔细观察实验现象，完成导学案中探究二的第一个问题，环形电流磁场分布特点，紧接着让两位学生上讲台做实验，一位学生在环形电流中心摆一个小磁针，通电后让另外一位学生说出电流方向以及看到的小磁针N极的方向，电流反向之后再做一次，然后让学生通过观察到的实验现象，再结合

4、自己的右手，分组讨论环形电流的方向跟它中心轴线上的磁感线方向有什么关系，最后总结出环形电流磁场磁感线的判断方法。让学生类比直线电流，画出环形电流磁场的横截面图和纵截面图。最后探究通电螺线管的磁场，播放通电螺线管磁场分布视频，学生通过观察得出它和条形磁铁的磁场分布非常相似，所以让学生结合条形磁铁的磁场分布特点，完成导学案中探究三的填空，再回顾初中学过的通电螺线管磁感线的判断方法。然后通过flash动画让学生亲身体会通电螺线管的握法，加深印象。最后把课堂小结以填空题的形式展示在多媒体课件上让学生完成。本节课的成功之处：课前通过演示奥斯特实验，再加上幽默的语言，吸引学生的注意，提高学生

5、的学习兴趣；整节课都是以实验探究为基础，体现了本节课的课题——探究电流周围的磁场，同时也让学生更清楚地明白物理是一门以实验为基础的学科，物理理论往往是从实验中得出来的；学生通过做实验提高了动手操作能力，再分组相互讨论，总结实验结论，提高了学生的归纳总结能力，同时通过实验也充实和丰富了课堂内容。做通电螺线管的实验时，与条形磁体对照，直观、鲜明，学生容易找到规律。本节课的重点是实验探究活动，让学生充分的观察，让学生亲身经历，真正地体验科学探究，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理道理。增强爱科学，爱生活的情感。本节课的不足之处：在教学过程中，做第一个实验

6、的投影不是很清晰，可能导致后面的学生对实验现象看的不是很清楚，所以课前应该检查和调节好设备；在讲截面图的时候应该严格要求学生规范画图，养成良好的习惯；教学过程中要多鼓励学生举手回答问题，这样会把教学中存在的问题暴露出来，从而提高课堂效率；教学中知识点与知识点之间的过渡不是自然，应该加强对过渡语言的设计；最后的课堂小结有点仓促，可以让学生将自己本节课的掌握情况和本节课的学习目标进行比较，看是否达到目标，进而检测本节课的教学效果，最后让学生自己对本节课所学内容进行小结。最后，我还有一些体会，就是学生普遍认为物理难学，为什么会有这样的想法呢？我认为还是以前比较死板和枯燥的教学方法使学生

7、望而生畏，教师千遍、万遍地说，不如学生实验做一遍，因此在教学中应多让学生动手，多让学生参与探究活动，精心设计。还要充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，要让学生善于动脑筋，善于发现问题，积极思考，物理不但学生不再会认为难学，反而会更积极地投入，会学的更好。我认为作为一名物理教师，激发学生的兴趣是课堂教学地首要任务，兴趣是最好地教师，要让学生在过程中体验物理，感受成功，体会快乐，变痛苦的“死学”为快乐的“探究”，多花时间心思去研究学生的感受，善于换位思考，站在学生地立场设计教学，