湖南省耒阳市2017年八年级语文上册第六单元答谢中书学案(无答案)语文版

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1、《答谢中书书》【教学目标:】   1、背诵并默写课文。   2、品味、积累写景的优美语言。   3、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。 【教学重点:】   1、背诵并默写课文。   2、品味、积累写景的优美语言。  【教学难点】理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。   课前预习:   1、借助注释工具书了解课文大意。   2、查阅资料,了解陶弘景的生平。【作者及写作背景】  (一)、学生交流所查到的资料,教师补充。  陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。  “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪

2、伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。  陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书

3、鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。  南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。  (二)、文体简介书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情5分钟)在预习的基础上自主完成下列题目,各组组长指定

4、3—4人上台展示学习成果(一次铃前决定人选,二次铃前完成,小组长组织并检查评定。)1、给下列加横线的词注音。陶弘景()与其奇者()秣陵()欲颓()信札2、指出下列词的一词多义。(1)之山川之美何不记之辍耕之陇上(2)颓夕日欲颓颓然乎其间者(3)乱猿鸟乱鸣自云先世避秦时乱(15分钟)前5分钟学生看书,然后小组讨论并展示,最后主持人叫学生回答并评定。一、学生朗读课文,整体感知文意  (一)、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。  教师提示朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱

5、鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。  反复朗读课文。(学生大声朗读,选一学生读、学生齐读,品味四字句的节奏。(二)、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。1,山川之美,古来共谈 2青林翠竹,四时俱备。 3晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沈鳞竞跃,  4自康乐以来,未复有能与其奇者。  二、合作交流学生互相检测文章的背诵(每组抽一个学生背诵,比比谁背得好)三、巩固理解,解释下列词语;(1)五色交辉: (2)四时(3)歇。(4)夕日(5)颓:(6)沉鳞:(9)与(10)奇(15分钟)(先小组展示,然后准备大展示)1、文中那一

6、句话有总领全文的作用? 2,文章从哪两个观察角度写山水的? 1、借鉴本文写景的方法,以雾为描写对象,写一个片段。(300字左右)    (5分钟)1、哪句话在文中有何作用? 2、文章的结构和写作方法上对你有什么启发?和大家交流一下。3、文中说“山川之美,古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。诗中山          1、收获:感悟:2、这节课我的表现:()A很满意B满意C一般D有待改进批阅情况:评定等级:小组签名:---------------------年---------月----------日【七、教后反思】3翻译课文:全文翻译:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊

7、。巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

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