初中物理光学实验的思考、改进及补充

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1、初中物理光学实验的思考、改进及补充摘要：物理是一门以实验为主的学科，实验是物理教学的灵魂。学生喜欢实验（包括演示、学生自己动手）。做好实验可以激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好实验，适当改进一下实验，使实验更生动，能够吸引学生。实验设备改进成可以用简单易得的器材替代，最好设计成学生可以亲自动手的实验。演示发生的现象要让所有的学生清晰可见。教师开动脑筋，动动手，反复尝试，找到最好的方法。让演示实验清晰可见。拓展学有余力的学生的知识面，做实验、观察现象，然后，在分析现象不失为一个好方法。关键词：简单易行的实验实验的清晰度拓展学生的知识面教学中要提高学生的参与度，实验的作用

2、不可小视。一个现象上生动、视觉上新奇的演示实验，能激发起学生强烈的兴趣，唤起他们探究的渴望。在概念的形成和建立中功不可没。一个有趣的学生实验，能让学生亲历概念形成的过程，形成的概念和规律将牢固地扎根在学生的脑海中。在教学中，我结合教学经验，对初中光学实验进行了深入的思考和研究，做了一些补充和改进。通过教学中的尝试，取得了较好的效果。一、设计简单易行的实验，便于学生实验操作有些实验设备比较复杂，不便于学生亲自动手，那就做好演示实验。如果设备可用简单易得的器材替代，最好设计成学生可以亲自动手的实验。这样可以让学生亲历学习过程，获得感性认识，为升华到理性知识打下坚实的基础。我

3、对课本中有关“光在同种均匀介质沿直线传播”的演示实验做了改进，目的是便于学生亲自动手实验。关于光在空气中的直线传播知识，课本中没有演示实验。不利于学生建立光的直线传播的概念。光在水中、玻璃砖中的直线传播，课本中的演示实验，不便于学生自己动手。在学生的学习经历中是一个遗憾。为此，我设计了以下几个实验。（一）演示光在空气中沿直线传播在空气中用喷雾器喷出水雾，使空气中弥散着水雾。用一个激光器（可以用街头卖的玩具激光器）发出激光束，通过有水雾的空气，可清楚地看到直线传播的激光束。学生会感到既神奇又有趣。（二）演示光在水中沿直线传播用激光束射入滴入微量牛奶的水中，可以看到激光束在

4、水中又亮又直。（图一）（三）把手电筒改成平行光源，用来演示光的直线传播，方法如下：剪一张不透明的纸如图１，中间留有一个长方形的细空（如图一），贴在手电筒中小灯前的玻璃罩上，使透出的光束为长方形细光束。在长方形玻璃鱼缸里倒进水，玻璃鱼缸的一个侧面贴上不透明的纸，把长方形细光束沿着贴有不透明的纸侧面进入水中，可清楚地看到光在水中沿直线传播。在玻璃砖的一个侧面贴上不透明的纸，用此法也可以演示光在玻璃中沿直线传播。以上几个实验可见度较高，现象新奇有趣，能很好地吸引了学生的注意力。也便于学生自己动手做实验，亲历实验过程。二、增大演示实验的可见度，便于学生观察思考演示实验要面对全体

5、学生，演示发生的现象要让所有的学生清晰可见。不然的话，教学效果就要大打折扣。怎样增大可见度、提高清晰度，这需要教师开动脑筋，动动手，反复尝试，找到最好的方法。以下两个实验是我经过反复思考，并与同行讨论中得到启示。然后自己亲自动手实验，反复试验，终于，获得了比较成熟的实验方法。（一）巧做小孔成像演示实验一般在易拉罐底上开个小孔，加上半透明纸来演示小孔成像现象，这种方法适合学生课后进行的小制作，作为课堂的演示实验，它的可见度太小，效果不太理想。笔者在教学实践中，发现用白炽灯做小孔成像演示实验，效果很好。下面介绍这个实验的做法：（１）在一张１６开大小的厚纸板做出２—５毫米直径

6、小孔。（２）用白炽灯做光源，用地面做光屏，适当调节小孔的位置，在地面上呈现一个清晰的“C”形像。如右图所示。调节小孔上下位置，可改变像的大小。用其它形状的小孔（方形、三角形）重做实验，现象相同。此实验有以下优点：第一，新奇有趣，能有效调动学生的情感。地面上突然出现一个很大的明亮的灯丝的像，学生一定会很惊喜，可造就热烈的课堂氛围。第二，取材方便，操作简便。光源也可以用蜡烛的烛焰，地面、桌面、纸张均可做光屏。学生可以课后自己动手实验。第三，增大了可见度，该实验很容易在地面上观察一个放大了１５倍的像，大多数学生都能观察到。（二）光的折射演示实验的改进实验器材：5角硬币一个，玻

7、璃水槽一个，普通摄像头一个，电脑，投影仪传统演示方法：教师把水槽放在讲台上，在玻璃槽中放一枚硬币，叫一位学生上讲台观察水槽中硬币，改变头部的位置，使眼睛恰好看不到硬币，然后，保持眼睛和水槽的位置不变，另一位学生慢慢向水槽中倒水，随着水面升高，该学生观察到的现象是：发现硬币好像升高了。本来看不见的硬币慢慢进入该学生的视线。该实验的不足之处：一位或几位学生上讲台做实验，其它学生看不到实验现象，只能听老师或学生讲解所看到的现象，很难引起全班学生的共鸣。改进后的演示方法：用摄像头代替人的眼睛，摄像头将摄入信息通过投影仪投射到屏幕上，让全班学生观看