3-5 单元知识整合

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1、高中物理新课程一轮复习教学案第五课时单元知识整合知识网络7、程序法：依顺序对研究对象或其物理过程进行分析研究的方法，要注意确定对象与对象之间、过程与过程之间的物理关系（F、a、v、s、t等关系）。8、“超重”、“失重”分析法：当物体具有向上或向下的加速度a时，物体就“超重ma”或“失重ma”，这样就能够迅速快捷地判断物体对支持物的压力或对悬绳的拉力。解答:①匀速直线运动或静止状态；9、整体法与隔离法：在确定研究对象或物理过②F合=ma；③F’=-F；程时，经常使用的方法，整体法与隔离法是相对的。④等大、反向、作用在相互作用的两物体上。10、解决力学问题的基本思路：研究谁---受什

2、么力---做什么运动---遵循什么规律---能建立哪些物理关系。方法盘点1、理想化实验：就是人们根据研究问题的需要，重点突破抓住主要因素。忽略次要因素，对物理过程进行科学抽象，从而进行逻辑推理的思维过程，这种过程类型一临界极值问题的抽象是建立在可靠的事实基础上的。2、对比法：在研究作用力和反作用力与平衡力两物A、B分离的临界条件：从力的观点看，的区别时，就利用了对比法作了全面的对照，从而NAB=0；从运动学观点看，分离瞬间A、B的速度和加深了理解和认识。加速度仍相等。3、控制变量法：当研究一个物理量与其他多个【例1】如图示，在倾角30°的光滑斜面上，并物理量之间的关系时，可先设定

3、其他物理量中只有排放着质量分别是mA=10kg和mB=2kg的A、B两一个变化，再来研究其他物理量与该设定的变量之物块，一个劲度系数k=400N/m的轻弹簧一端与物间的关系，同理依次研究与其他变量的关系。如探块B相连，另一端与固定挡板相连，整个系统处于究物体的加速度与合外力和质量的关系时，我们就静止状态，现对A施加一沿斜面向上的力F，使物用了控制变量法。块A沿斜面向上作匀加速运动，已知力F在前0.2s24、图象法：在研究两个物理量之间的关系时，内为变力，0.2s后为恒力，g取10m/s，求F的可利用图象法将其关系直观地显示出来，以便更准最大值和最小值。确地研究它们之间相互依赖相互

4、制约的关系，如探F究加速度a与合外力F的关系，可作a-F图象。AB5、假设法：当物体的运动状态或受力情况不明确时，可以根据物理题意义作出某一假设，从而根据物理规律进行推断、验证或讨论。如可设定加速30°度的方向，建立牛顿第二定律的方程，求出a，从而判断物体的运动情况。导示：根据题意分析可知，在前0.2s内物体A、B6、极限分析法：用“放大”或“缩小”的思想一起作匀加速直线运动，0.2s后A、B将分离。把物理过程所蕴含的临界状态“暴露”出来的方法。在t=0时，弹簧被压缩x1=(mA+mB)g/k；第1页高中物理新课程一轮复习教学案在t=0.2s时，设弹簧被压缩x2，则（2）在同一坐

5、标乙中画出两物块的加速度a1和a2kx2-mBgsin30°=mBa随时间变化的图象22x1-x2=at/2；得a=11m/sF1F2所以，Fmin=(mA+mB)a=132NABFmax=mAgsinα+mAa=160N甲a/ms-2类型二相对运动问题【例2】（通州市08届高三第一次调研卷）在一水10平面上静止放着一长L＝10cm、质量M＝50g的金属8板，在板上有一质量为m＝50g的小铝块，铝块与板6间的动摩擦因数μ1＝0.03，金属板与水平面间的动4摩擦因数μ2＝0.01．现让铝块在金属板上由A端以初2t/s速度v0=0.4m/s（相对于水平面）开始运动，求铝块从开始运动到

6、脱离金属板所经历的时间t．(取0123456g=10m/s2)乙（3）速度的定义为v=ΔS/Δt，“v-t”图线下的“面v0m积”在数值上等于位移ΔS；加速度的定义为a=ΔAMv/Δt，则“a-t”图线下的“面积”在数值上应等于什么？L（4）试计算A、B两物块分离后2s的速度各多大？导示：当铝块未脱离金属板前，铝块与金属板间导示：（1）对整体：F1+F2=(m1+m2)a；所以，始终有相互作用的摩擦力存在．铝块做匀减速运a=12/3=4m/s2动，加速度为a1=μg设两物块间的作用力为T，对A：F1-T=m1a2铝块通过的路程分别为：s1=v0t-a1t/2所以，T=F1-m1a

7、=5–2t金属板做匀加速运动，加速度为a2，当T=0时，两物块分离，∴t0=2.5s，21mg22mgma2（分离前两物块的加速度相同为4m/s）212（2）分离后，对A：a1=F1/m1=(9-2t)m/ssat2222金属板通过的路程分别为：t>2.5s，对B：a2=F2/m2=(1.5+t)m/s画出两物块的a-t图线，如图丙所示ssL铝块脱离金属板时必有12a/ms-222t11t21联立求解可得2；2（舍去）10B86类型三与运动和力相关的图象问题