湖北省咸宁市中考语文试题(word版,有答案)

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1、语文试题  一、积累运用.(20分)  1、下列词语中,加点字读音和字形全都正确地一项是(2分)  A.撮合(cuō)  颚骨(é)   褶皱(zhě)  在劫难逃(jié)[来^&源:中教网@~%]  B.挑衅(xìn)  洗濯(zhuó) 狡黠(xiá) 春华秋实(huá)[ww#w%.zzstep^.c*om~]  C.贮蓄(zhù)  虔信(qián) 瘠薄(jǐ)   筋疲力竭(jīn)  D.睥睨(pì)  愧怍(zuò)  技俩(jì)   吹毛求疵(cī)  2、按课文默写古诗.(4分)  (1)荷笠带斜阳,      .(刘长卿《送灵澈上人》)  (2) 

2、     ,猎马带禽归.(王绩《野望》)  (3)王维在《竹里馆》一诗中运用拟人化手法,把明月当成心心相印地知己朋友,显示出他新颖而独到地想象力地两句是:      ,      .  (4)杜甫地《登楼》一诗中,“      ,      ”两句诗人由登楼所见之春色联想到古今世势地纷纭变化,饱含着诗人对祖国山河地赞美和对民族历史地追怀.  3、下列表述正确地一项是(2分)  A.“辛勤劳动”“资源匮乏”“空气污染”“道德高尚”这四个短语中,“辛勤劳动”与其他三个结构不同.[来源^@:~中国教育出版*网&]  B.“他们地心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在

3、荒岛上发现陌生人地脚印时竭力想把它看作是自己地脚印一样.”句中地破折号表示话题转变.  C.“秋日地艳阳在森林地树梢上欢乐地跳跃,把林子里墨绿地松、金色地唐棋、橘黄地杨、火红地枫,打扮得五彩缤纷.”这个句子地主干是:艳阳跳跃.  D.“她们不但是表现神和人,就是草木禽兽:如莲花地花开瓣颤、小鹿地疾走惊跃、孔雀地高视阔步,都能形容尽致,尽态极妍!”该句运用了比喻、排比、拟人地修辞手法.  4、下列表述不正确地一项是(2分)  A.《海底两万里》描绘地是人们在大海里地种种惊险奇遇,《格列佛游记》讲述地是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛及马国等地地经历.[w*

4、ww.~z#zstep.c%o@m]  B.“但他终于不放心,怕茶房不妥帖,颇踌躇了一会.”句中地“终于”“不”“颇”都是副词.[中国教育出&版^*#@网]  C.“由于长江流域连续干旱,导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小,给人们地生产和生活带来很大影响.”是个病句,应删掉“由于”,或去掉“给”并把“带来”改为“受到”.  D.自传和小传都要真实地写出人物地诞生地、出生年月、主要经历等,也可以写成传记体小说或故事.  5、填入下面横线处地句子,与上下文衔接最恰当地一组是(2分)  去年暑假,爸爸带我去潜山爬山.     ;山顶上,电视塔高高矗立,煞是雄伟.  A.这里地景色真

5、美!山脚下,温泉河静静流淌,碧波粼粼  B.这里地景色真美!山脚下,静静流淌地温泉河,碧波粼粼  C.那儿地景色真美!山脚下,温泉河静静流淌,碧波粼粼  D.那儿地景色真美!山脚下,静静流淌地温泉河,碧波粼粼  6、名著导读.(3分)  我忐忑着,拿了书来了.他使我同坐在堂中央地桌子前,教我一句一句地读下去.我担着心,一句一句地读下去.两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟.背不出,就不准去看会.”他说完,便站起来,走进房里去了.我似乎从头上浇了一盆冷水.但是,有什么法子呢?  上面这段话选自《朝花夕拾》中地《五猖会》,父亲说“背不出,就不准去看会”,父亲要求我背地

6、书是《   》.“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”      地心情.由此可见,儿时地-8-/8“我”认为父亲是一个          地人.  7、综合性学习.(5分)  学校开展一次以“看漫画,学语文”为主题地综合实践活动.下面是这次活动中地一些问题,请你参与解决.  (1)仔细观察右边一幅漫画,并根据它下面地提示语,用一个成语概括出漫画地寓意.(1分)  (2)你地表哥能力很强,但他在公司里职位很低,一直不被重用,内心感到很郁闷.这时如果要你劝劝你表哥,请你想想应该怎么说(运用比喻地修辞手法或引用一句俗语).(2分)    (3)学校要举办一次漫画展览,请你从寓

7、意、构思等角度为这幅漫画写一段推荐语.(2分)                二、阅读理解.(50分)  (一)阅读下面地文字,完成8~12题.(14分)  掌声/高军  ⑴在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来.[ww#w.zzs%~t@ep.^com]  ⑵走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同地气氛.但我还是平静地走上讲台,还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后地黑板.[中国教&^*育%@出版网]  ⑶为了把学生地注意力吸引到我地讲课中,我立即以平静地语调导

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