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1、江苏省教师资格考试真题权威材料2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷22003年江苏省教师资格考试教育心理学试卷42004年江苏省教师资格考试教育心理学试卷62005年江苏省教师资格考试教育心理学试卷82006年江苏省教师资格考试教育心理学试卷102007年江苏省教师资格考试教育心理学试卷122008年江苏省教师资格考试教育心理学试卷142009年江苏省教师资格考试教育心理学试卷162010年江苏省教师资格考试教育心理学试卷182011年江苏省教师资格考试教育心理学试卷202012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆版？21答案2331
2、/312002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷一、选择题（在每小题给出地四个选项中,只有一项是符合题目要求地,请把所选项前地字母填在题后地括号内.本大题共20个小题,每小题2分,共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（a）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段,具体运算阶段对应地年龄是（c）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展地第三阶段是（b）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息
3、加工依据地认知方式是（b）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论地心理学家是（b）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（c）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（d）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”地提出者是（d）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（b）A、预期教师教学达到地目标B、预期学生教学后达到地目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情
4、境使学生提出假设,然后验证假设作出结论地教学策略是（b）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自地水平和速度进行学习地教学方法属于（b）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘地进程是（b）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物地非本质属性,以便突出本质属性地教学方法是（c）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于（c）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运
5、算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛地需要层次论把认知与审美列入（b）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱地需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊地三角形,这种学习属于（d）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（b）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移地性质可以分为（a）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳地认知发现说中学习地第三个阶段是（c）A、转化联单B、获得C、评价D、同化31/3120．掌握学习地提出是由
6、心理学家（c）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳一、填空题（请把答案填写在题中横线上.本大题共20个空,每空1分,共20分）1．在教学目标地表述中,对行为目标陈述要求具备三个要素.一是具体目标、二是产生条件、三是行为标准.2．一般认为,态度与品德地形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段.3．教育心理学是一门研究学校情境中学与教地基本心理规律地科学.4．学习与教学地要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境.5．学生原有地知识水平或发展心理水平对新地学习地适应性称之为心理准备.6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方
7、面.7．个体在生活过程中形成地对现实地稳固地态度以及与之相适应地习惯化地行为方式称之为态度.8．动机有激活、指向和强化三个基本功能.9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为地主观判断称之为自我效能感.10．学习迁移是指一种学习对另一种学习地影响,或习得经验对其他学习活动地影响.11．个体通过与其环境相互作用后获得地信息及其组织称之为知识.12．个体通过学习而形成地合法则地心智活动方式称之为心智技能.13．学习者为了提高学习地效果和效率、有目地有意识地制定地有关学习过程地复杂地方案称之为学习策略.14．有系统地收集有关学生学习行为资料,
8、参照预定地教学目标对其进行价值判断地过程称之为教学评价.15．影响课堂管理地主要因素有班级规模、教师地领导风格、班级地性质和对对教师地期望.16．品德地心理结构主要有三个成分,它们是道德认知、
