人教版小学数学111

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1、解放小学何建红让教材入心让课堂高效解说流程研读教材悟精髓科学策略构高效研读教材触摸教材明白结构品味教材明确目标心入教材明析体例触摸教材明白结构知识结构位置分数乘法分数除法圆百分数扇形统计图确定起跑线合理存款图形与几何数与代数综合与实践统计与概率鸡兔同笼品味教材明确目标理解分数乘、除法的意义，倒数的意义，比的意义和性质，百分数的意义等。掌握分数乘、除法的计算方法，求倒数的方法，解决有关比的简单实际问题和有关百分数的简单实际问题等。探索并掌握圆的特征，圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性心入教材明析体例由浅入

2、深、循序渐进、螺旋上升一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。六上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。四下：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。由浅入深、循序渐进、螺旋上升统计统计图统计表单式统计表复式统计表条形统计图扇形统计图折线统计图单式条形统计图复式条形统计图单式折线统计图复式折线统计图一下二下一、二四上四下五下六上将圆分成若干等分12345678910111213141516注重知识之间的互相联系1234567816151413121110912345678161514131211109将圆平均分成若干等份圆的面积化曲为直化圆为方分的份数越多，拼成

3、的图形越接近长方形。rC2rC2＝πr因为:长方形面积=长×宽所以:圆的面积=πr×r＝πr2解决问题已知一个数的几分之几（百分之几）是多少求这个数求一个数的几分之几（百分之几）是多少求一个数是另一个数的几倍或几分之（百分之几）“1”的量×谁的分率=谁的量（百分率）谁的量÷谁的分率=“1”的量（百分率）谁的量÷“1”的量=谁的分率百分率“1”的量已知“1”的量未知分率未知乘法各部分量之间的关系注重知识之间的互相联系科学策略从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。运用转化的思想，引导学生揭示知识间的联系结合操作活动和图形语言，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。结合适当

4、的素材体现数学的文化价值策略一、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。例如收集、整理百分数信息；说说百分数的具体含义；讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数？《百分数的意义和写法》导学案策略二、运用转化的思想引导学生揭示知识间的联系（2）在折一折、涂一涂的活动中，探索分数除以整数的计算方法，明白算理。（1）采用对比的方法，揭示分数除法的意义比的认识导学案策略二、运用转化的思想引导学生揭示知识间的联系《百分数和小数的互化》导学案策略二、运用转化的思想，揭示知识间的联系《比例的基本性质》导学案策略三、结合操作活动和图形语言，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验（1）根据已

5、有的数量关系，引出一个数除以分数的计算（2）先估算再验证，激发学生的探究欲望（3）借助直观图形，理解“除以一个数等于乘以这个数的倒数”策略三、加强实践操作，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验认识圆的基本特征策略四、鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题（1）引导学生分析题中的数学信息（2）分析数量关系，必要时可以结合线段图帮助学生理解（3）允许用多种方法解决问题，鼓励学生用方程解决这样的实际问题解决问题导学案策略五、结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结束语王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。”深入其境方知教材别有洞天，

6、品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研、一路探索、一路同行、一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。肯请各位老师多提宝贵意见！