20、空气在哪里

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1、个人收集整理仅供参考学习课时教案课题20、空气在哪里教案序号39授课时间2010年12月27日课型新授教学目标1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。点难点教学重重点：周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体难点：空气占据一定的空间教学准备准备：水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块

2、、铁块等。板书设计20、空气在哪里气体像空气一样在空中向四面八方流动的物体叫做气体.空气无色、无臭、无味、透明占据一定的空间9个人收集整理仅供参考学习一、教学导入（5分钟）二、探究新知（25分钟）（一）实验导入师：同学们，我们在学校里天天会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？（学生摇头）没关系，今天，老师就跟大家一起研究一下。方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽中，仔细观察你看到了什么？师：不错，从粉笔里面冒出的气泡确实是空气。今天，我们就一起来研究一下有关空气的知识。（二）探究空气的存在及性质1、想办法找空气。提出问题：同学们你知道哪里有空气吗？请同

3、学们先在小组内互相说一说。师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。）师：你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。2、实验探究“杯子里有空气吗？”师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。请同学们往老师这里看，在老）师的讲桌上都摆满了什么？学生说观察到的现象。学生回答问题。学生谈自己

4、找到的空气各种各样的瓶子从生活现象入手，引导学生发现问题，这是科学研究重要的一步。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。9个人收集整理仅供参考学习师：请同学仔细看看这些瓶子，它们的里面都有什么？提出问题：杯子里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。教师到各组参与讨论。师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究杯子里面是否有空气呢？师：刚才同学

5、们想了这么多的好办法，那这些办法是否能证明空气的存在呢？还需要去实验，才能得出结论。这节课，除了同学们自己带的一些材料外，老师还给大家准备了一些同学们不易找到的仪器，在实验过程中，如果你能用得到，可由组长到前面来取；另外，同学们在实验过程中一定要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。好，下面同学们可以按照自己想的办法研究，也可以用其他小组同学的方法，尽量多种方法都试一试。教师到各组，参与研究，指导研究。师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？3、分析现象，获得结论。提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法

6、验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气学生可能答案：什么也没有、空气学生讨论方法小组汇报自己的做法生分组研究学生汇报方法。学生谈认识：我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。学生说不同之处。教师可鼓励学生9个人收集整理仅供参考学习三、自由活动（10分钟）体？师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味

7、道、透明的气体。自由活动：师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。师巡视指导师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。课堂评价、拓展活动：师：这节课，你有哪些收获？师：课下请同学们利用今天学到的空气的知识，发明一种小玩具，有时间我们将在全班进行展示。学生举例生自行设计实验并进行尝试操作学生展示。生汇报让学生带着问题离开课堂,探究学习延伸到

8、课后,使学生真正成为探究科学的主人.作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容什么叫做气体？气体有什么性质？空气有重量吗？请设计一个小实验来证