(精选)北师大版六年级第八单元教案

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1、个人收集整理仅供参考学习第八单元岁寒三友课题：墨竹图题诗课时：第1课时内容墨竹图题诗教学目标知识1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．增强学生的朗读能力。3．体会作者的胸怀和气概。情感教育培养学生的审美情趣。重点反复诵读诗歌难点体会作者对百姓的关爱之情。方法研究体验式创新教学课前准备教师活动学生活动一、导入新课：　　在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨

2、竹图题诗》中要表达的诗情画意。二、自主学习：　　1.字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)　　2．解词：　　劳顿：劳累。　　思绪：思想的头绪；思路。　　救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。　　赈灾：赈济灾民。　　岿然不动：高大独立的样子。　　3.交流材料：　　①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格

3、劲峭。　　②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）　　③墨竹：单用墨画的竹子。三、朗读诗歌，熟读成诵。感受正音联系上下文体会词语意思交流材料采用多种形式朗读诗歌课后反思：板书设计：竹　　人　　　　　　　　干：　细中有强　特立独行　　　　　　　　叶：　青翠欲滴　爱民如子　　　　　　　　　　　傲然树立个人收集整理仅供参考学习第八单元岁寒三友课题：墨竹图题诗课时：第2课时内容墨竹图题诗教学目标知识1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．增强学生的朗读能力。3．体会作者的胸怀和气概。情感教育培养学生的审美情趣。重点理解本图题诗的诗情画意。难点体会作者对百姓的关爱

4、之情。方法读议法课前准备教师活动学生活动一、合作学习：　　1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。　（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）　　2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）二、合作探究：　　1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。　　2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）　　3．如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁

5、爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）三、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。四、拓展训练：　　1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。　　2.用自己喜爱的方式赞美竹。阅读课文感知诗意学生自由谈感受体会写法理解借物喻人的写法有感情朗读完成作业课后反思：板书设计：竹　　人　　　　　　　　干：　细中有强　特立独行　　　　　　　　叶：　青翠欲滴　爱民如子　　　　　　　　　　　傲然树立个人收集整理仅供参考学习第八单元岁寒三友课题：

6、《苍松怪石图题诗》课时：第1课时内容《苍松怪石图题诗》教学目标知识1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．增强学生的朗读能力。情感教育体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。重点体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。难点理解本图题诗的诗情画意。方法研体式课前准备课件教师活动学生活动一、导入新课：　　　　松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。二、自主学习：　　　1.简介作者：李方膺，字

7、晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。　　　2.读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ēyú）铮（zhēng）　　　3.解词：　　　　　①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。　　　　　②耿直：（性格）正直；直爽。　　　　　③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。三.朗读诗歌，熟读成诵。　　感受意境查阅资料，简介作者正音根据上下文理解词义采用多种形式，有感情朗读课文课

8、后反思：板书设计：怪石耸