贵州级教学成果奖

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1、贵州省省级教学成果奖推荐书成果名称地方师范院校计算机公共课教学改革与实践成果完成人石敏力，张琳，樊里略成果完成单位遵义师范学院推荐等级建议推荐单位名称及盖章遵义师范学院推荐时间2017年10月成果科类工学代码18A112序号952012编号贵州省教育厅制14a)成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级资金（元）授奖部门2014年年度考核优秀遵义市人力资源与社会保障局2012年教学经验交流会暨教学成果展示会三等奖300遵义师范学院成果起止时间起始：2012年9月完成：2017年9月主题词地方师范院校；计算机公共课；教学改革1、成果主要内容“地方师范院校计算机公共

2、课教学改革与实践”是针对地方师范院校学生计算机基础相差甚大的特点，对学校开设的计算机公共课程体系进行完善，改革课堂教学模式，强化课外实践环节。经过四年教学实践，学生信息素养得到显著提升，课题组总结教学实践经验将其凝练成教材、教改课题和论文。成果具体内容为：1)完善公共计算机课程体系。以《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》等为指导，整个公共计算机课程体系由公共必修课《计算机文化基础》和9门计算机公共选修课组成。针对地方师范院校学生由文、理、体艺、工科学生组成的特点，把计算机公共必修课《计算机文化基础》根据学生和学科特点细分为《计算机文化基础A》、《计算机文化基础B

3、》和《计算机文化基础C》三门课。在学生完成计算机公共必修课学习后，基于应用型大学和师范院校学生就业特点，开设《计算机辅助教学技术》、《平面设计》、《三维动画设计》、《多媒体技术》、《计算机网络技术基础》、《网页制作》《计算机组装与维护》、《高级OFFICE》、《程序设计语言》等9门公共选修课课程进一步提高师范生的职业技能和学生创作能力，培养学生的计算机应用能力。142)全校范围实践计算机公共必修课课内教学模式改革和课外实践环节改革，逐步实现计算机公共选修课教学改革。基于各科学生已有的计算机操作水平两级分化情况比较明显的特点，在计算机公共必修课程（《计算机文化基础A》、

4、《计算机文化基础B》、《计算机文化基础C》）三门课程设计时，都分别设计了两种难度的课堂内教学目标，根据不同教学目标，准备不同难度的案例进行教学。课程教学过程中以案例教学为主，辅以问题引导、任务驱动和实践练习等互动教学模式。通过《实践指南》和扫描教材拓展案例二维码”，让学生有目的地进行课后实践，“连坐”实践效果，让同学们相互督促，达到每次课的教学目标。3）改革教学评价机制，强调“过程评价”。所有计算机公共课程考核内容都注重能力培养，采用实施态度评价、过程评价和总结评价相结合的方法，通过学习过程记录，作品评价等方式促进每个学生的发展。每门课程的总评成绩都由平时成绩50%，

5、期末考试成绩50%组成。平时成绩由考勤、作业、课堂参与度和综合技能测试四部分构成，期末考试考查学生的综合操作技能。尤其是计算机公共必修课期末考试采用无纸化上机考试系统，建立题库，实行考教分离，且统一匿名阅卷。4）凝练改革心得，出版教材，主持相关教改课题和在省级以上期刊公开发表教改心得论文，参加教学经验交流。l教材：2016年主编并出版普通高等学校“十二五”精品规划教材《计算机基础案例教程》，并将此作为《计算机文化基础》课程教材。l教改课题：2017年石敏力主持遵义师范学院课程教学模式改革项目《<计算机文化基础>案例教学模式探索与实践》；2017年樊里略主持教育部产学合

6、作协同育人项目《<深度学习>课程资源的建设》；2016年张琳主持贵州省教育厅教育科学规划项目《大数据背景下贵州农村教师网络学习空间应用能力调查研究》。l论文：教学团队近5年公开发表论文20余篇，教学成果2名主要完成人关于《计算机文化基础》课程教学改革论文10余篇；l教学获奖：2012年石敏力的《立足教学开展教研，促进教师个人专业发展》获遵义师范学院教学经验交流会三等奖。142、创新点1)完善公共计算机课程体系。分文、理、体艺开设计算机公共必修课程，通过9门计算机公共选修课程，进一步提高师范生的职业技能和学生创作能力，培养学生的计算机应用能力。2)通过课堂内外全面实践教

7、学改革，形成注重过程、考教分离的评价方式。3)凝练教改心得编写出版教材，并在教材中大胆使用“二维码”。教材以案例为主线，按照案例教学思路进行编写，此教材对计算机公共课程教学内容和教学方法的改革具有积极的意义，符合应用型大学的办学目标。对于拓展内容和计算机操作技术，在教材中使用“二维码”，让理论知识更丰富，操作技能更生动。4)突出地方师范生特点，结合学生专业具体设计教学案例。3、应用情况1）教学质量明显提升。四年来，通过课堂内分层递进教学和案例教学，达到因材施教的目的；通过加强课外实践设计和“连坐”，增加了学生自主学习时间和空间，强化了学生计算机操作能