科学上册蜗牛课件教科版

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1、小学科学教科版三年级上册第二单元《蜗牛》说课《蜗牛》是小学科学教科版三年级上册第二单元的第二篇课文。本单元的重点在于通过让学生观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识，并在活动中改善交往和语言表达能力，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。这节课的重点主要是让学生们了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，从而促进学生对动物的喜爱、爱护之情。教材分析教学目标1、知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。2、过程与方法：会用

2、文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。能倾听其他同学的想法和建议。3、情感、态度与价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点：有目的的去观察蜗牛的形态结构。教学难点：对简单实验现象的观察、记录和描述。教法：直观教学法情景教学法启发教学法学法：自主探究法小组合作法对话交流法教具准备：1、自制一个多媒体课件。2、下载《蜗牛的成长》动画片。3、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。谜语：说它是条牛，

3、不能拉犁走，说它力气小，身能背屋走。（一）创设情境，导入新课（2分钟）（二）丰富感知，激发兴趣（8分钟）老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。）老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？学生：自由回答。老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。（三）设置疑问，启发探究（8分钟）老师：接下来，我请同学们思考，除了刚才画面中了解的蜗牛的知识，还想了解蜗牛的哪些知识？如：外形、运动、饲养。我观察到了蜗牛的这些结构：A__

4、_______B__________C__________D__________E__________观察蜗牛学习记录单（四）深入探究，学生解疑（20分钟）（1）首先观察蜗牛的外形提示：有顺序的观察蜗牛的身体是什么样子的（从左到右，由前到后）。四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观察。观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全班进行交流。（2）接下来是观察蜗牛的运动方式观察前，我提出问题并出示观察要求。如：a蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？b怎样爬？c爬的快慢怎样？读一读，加深印象！观察时选择你喜欢的方式，可以把

5、蜗牛放在上尺子上、铅笔上、文具盒上等(3)研究蜗牛的吃食和饲养提出问题猜想与假设设计实验方案实验现象实验结论提出问题是否吃青菜？猜想与假设是或否设计实验方案将青菜放在蜗牛附近，看他有没有反应。如果有反应，就说明蜗牛吃饼干，如果蜗牛不动就说明蜗牛不吃饼干。实验现象我先将青菜放在蜗牛附近，然后观察蜗牛的反应。蜗牛先是往前爬，然后在放青菜的前方停下来了，它用触角往前方探了探，然后慢慢的爬过去吃了起来。实验结论吃青菜（五）小结新知，情感升华（2分钟）同学们，你们今天的表现棒极了！通过今天的学习，你们喜欢上了这可爱的小动物

6、吗？老师希望你们从今以后懂得珍惜、爱护生活在我们周围的其它小动物，因为“生命”永远都值得我们敬畏。板书设计身体：一个壳（螺旋形）柔软有嘴巴有触角……蜗牛的脚：腹足蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的）吃：青菜、馒头、饼干……学歌谣：蜗牛身体很柔软，背上硬壳像螺旋，头上触角有两对，它的腹足宽又扁。教后反思：这节课的教学主要体现在：(1)学生参与面广。在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看

7、别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。(2)学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出问题，然后动手实践,通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。小资料蜗牛俗称“水牛”或“蜒蚰螺”。腹足纲，肺螺亚纲，蜗牛科。壳一般呈低圆锥形，左旋或右旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。足扁平宽大。蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；空气湿度60%～90%；饲养土湿度40%

8、左右；pH为5～7。当温度低于15℃，高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。喜钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、调节体内湿度和吸取部分养料，时间可长达12小时之久。杂食性和偏食性并存。喜潮湿怕水淹。在潮湿的夜间，并投入湿漉的食料，蜗牛的食欲活跃。但水淹可使蜗牛窒息。自食生存性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回