福建高考语文试卷评析(语言知识和语言表达

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1、2004年福建高考语文试卷评析（语言知识和语言表达）漳州市普教室李都明概说今年，我省高考语文试卷的第一大题，依全国高考语文试卷的体例，仍为“语言知识和语言表达”部分，包括6道小题，每小题3分，共18分。语音、文字、词语辨析、熟语试题相同；不同的是，病句减少为1题，增加了一道考查连贯的试题。本大题保持与全卷一样，力求第一年单独组织命题平稳过渡，试题平实、难度基本适中。词语（熟语）的音、形、义的辨识与应用能力考查所选用的词语（熟语）基本能注意到常用常见的层次，病句与连贯（衔接）题的难易有区分度，能力点清楚，体现了命题的严密性与

2、科学性。下面试对试题的一些情况以及解答作简要的分析。第一大题1．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是A．豆豉(gǔ)埋怨(mán)同仇敌忾(kài)敷衍了事(hū)B．怃然(fǔ)木讷(nà)为虎作伥(chāng)咄咄逼人(duō)C．着落(zháo)蛊惑(gǔ)锃光瓦亮(chèng)引吭高歌(háng)D．骁勇(xiāo)要挟(xié)万马齐喑(yīn)洗洗涮涮(shuàn)1、解说第1题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中误读的字音。与近年来全国高考试卷不同的是，本题既不是考查异形同音汉字的字

3、音辨识，也不是考查汉字多音词的字音辨识，而是考查一些容易读错的常见词语的字音。由于试题选用的词语多为常见常用的，且不涉及前后鼻音的辨别、不涉及声调，大多数的考生还是可以接受。本题的正确答案为D项。其中，A项的注音有错的是“豆豉（ɡǔ）”与“敷衍了事（hū）”，正确的注音分别应是“chǐ”与“fū”；B项的注音有错的是“怃然（wǔ）”与“木讷(nà)”，正确的注音分别应是“fǔ”与“nè”；C项的注音有错的是“着落(zháo)”与“锃光瓦亮(chénɡ)”，正确的注音分别应是“zhuó”与“zènɡ”。2、试题2下列各组词语中

4、，没有错别字的一组是A．赔偿　娇揉造作　寥廓　闲情逸志B．煦暖　绵里藏针　靓丽　待价而沽C．寒怆　得鱼忘筌　俾益　正襟危坐D．谗言　死心踏地　深邃　黄梁美梦2、解说第2题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错别字。本题与往年的全国高考卷并没有什么大的差别，选用的词语也都是常见常用的，并且是容易写错的字。要说有差别，就是对于“没有错别字的一组”的判断变得容易一些，试题中每一组词语中都有二个错别字，而全国卷常常只出现一个。本题的正确答案是B项。A项的错别字是“娇揉造作”的“娇”应是“矫”字，“闲情逸志”的“志

5、”应是“致”字；B项的错别字是“寒怆”的“怆”应是“碜”字，“俾益”的“俾”应是“裨”字；D项的错别字是“死心踏地”的“踏”应是“塌”字，“黄梁美梦”的“梁”应是“粱”字。3、试题3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是⑴政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以________突发公共卫生事件。⑵大型盆景可以用来________强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。⑶像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。大都市的喧嚣_____

6、___给人以繁华之感，________难免有时会让人感到烦躁。A．应付　　营造　　即使╱也B．应对　　创造　　即使╱也C．应付　　创造　　尽管╱但D．应对　　营造　　尽管╱但3、解说第3题重点考查考生结合语境（上下文）准确辨析词语（包括虚词）的能力。试题基本上延续往年全国卷的形式，即设置三个句子作为语境，然后提供4个词语及2组关联词，要求考生在理解的基础上，进行选择合乎语境的的一组。本题正确的一项是D项。第（1）句为什么只能选用“应对”而不能用“应付”呢？“应对”一词本义是“对答”，但随着语言的演变，这一个词在使用上发生了变

7、化，现多用在“对突发的事件采取相应的措施”的语境上。应该说，这个意义原本是由“应付”一词承担着，所以，在《现代汉语词典》的“应付”还保留着用“对人对事采取方法、措施”的解释。那么，这个意思为什么现在多选用“应对”呢？这个原因较为复杂，但与“应付”这个词在使用上过多用它的贬义义，而变得有些贬义有很大的关系。根据这种情况，结合语境所说的“突发公共卫生事件”，选用“应对”就较为恰当了。第（2）句为什么只能选用“营造”而不能选用“创造”呢？“营造”含有“有目的地造（气氛、环境）”的意思，而“创造”的意思是“想出新的方法建立新理论，做

8、出新成绩或东西”。在使用的习惯上，也多以“营造”与“气氛（氛围）、环境”搭配。原句中，需要搭配的是“视觉感”，用“创造”显得特别别扭，因而用“营造”就较为恰当。第（3）句为什么选用“尽管/但”恰当呢？这是因为，“即使/也”表示的是倚重假设关系，但原句中，“大都市的喧嚣”“给人以繁华之感”已