学困生帮扶计划、记录和总结

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1、学困生帮扶计划2018年上期教师姓名 帮扶班级任教学科《数学》学困生名单 曹文攀黄家乐黄利芳彭显乐邓丽娟邓宴宾何琴雷美嘉学困生基本情况分析学习目标不明确，学习兴趣不浓厚；经常不在状态；作业欠佳.辅导目标 引导其正确认识自己目前存在的问题，以及她们肩负的社会责任，激发学习热情，端正学习态度，加强基础理论的学习，掌握常规的解题方法与技巧，降低技能技巧性要求，让她们同样具有成就感.措施首先，要尊重、爱护学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中尊重的需要被列为第四层，尊重是人的一种高级需要，如果说正处于个性发展的职高生需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠

2、缺的学困生更需要得到别人的尊重。其次，要为学困生创设成功的机会，培养学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征，在教学中应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会，比如，把最基本、最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题，尽量给他们创设成功的机会，激励他们向更高的目标前进。第三是：发现闪光点，寻找教育契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教育经验可以得出这样的结论：孩子们往往正是在现在那些能充分发挥其才能、显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成绩低劣的弱点

3、”．              学困生转化帮扶情况记录表班级  课程 《数学》  辅导教师 2018年上期辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2018.03.08邓丽娟等观察所给数列的特征并求其可能的通项公式较好2018.03.15邓宴宾等等差数列前n项和公式的灵活运用好2018.03.22何琴等等差数列的性质及应用好2018.03.29雷美嘉等等比中项的性质、求法及应用好2018.04.12曹文攀等等比数列前n项和公式的灵活运用好2018.04.19黄家乐等直线方程的形式及应用好2018.04.26黄利芳等直线与圆的位置关系及过圆外一点的圆的切线很好2018.05.03彭显乐

4、等向量的加法与减法好2018.05.10邓丽娟等平面向量的夹角及数量积较好2018.05.17邓宴宾等直线（平面）与平面平行的判定及应用好2018.05.24何琴等直线（平面）与平面垂直的判定及应用好2018.05.31雷美嘉等二面角的平面角的确定好2018.06.14曹文攀等空间几何体的侧面积、全面积与体积好学困生转化工作总结 2018年上期教师姓名 帮扶班级任教学科数学本学期采取的主要措施1、加强对学困生的课中管理，大多数学困生都是对学习不太感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生就必须在上课时经常关注并且提问他们；2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重

5、要措施，有利于学生对所学知识及时掌握；3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学；4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去；5、与学困生交朋友，经常找学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和辅导.学困生转化取得成绩（目标达成情况）学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习活动的控制和强化.要想提高学困生的学习成绩，教师必须与学生有所沟通，与学生交流，与学生建立感情，让学生真

6、正体会到教师对他们真诚的关爱，这样才能够缩短师生之间的感情距离，使学困生“亲其师从而信其道”，产生友好、亲近、信赖教师的效果；用教师的热情激发学困生学习数学的热情，使他们从教师的情感教育中获得积极进取的精神力量，变被动学习为主动学习，激发学习数学的动机，产生学习数学的内动力.教师要善于把握学困生的闪光点，学困生并非每个方面都弱，总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们进行引导的最好时机.因此，在平时的教学中，教师应该使用“放大镜”，捕捉学困生身上的闪光点，哪怕是很微弱的亮点，也要给予肯定和鼓励，让他们在享受成功喜悦的同时，树立奋发向上的信心和吃苦耐劳的拼搏精神.

7、通过本期的努力，组织纪律性比原来增强了，学习热情与成绩都有所提高.今后努力的方向1、注重基础知识的学习与常规训练；2、引导探求解题方法与技巧的研究；3、利用好“互联网+”这个有利工具；4、洞悉思想动态，走进其心灵空间．