在探究中享受教育的幸福

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1、在探究中享受教育的幸福一、教材分析矛盾普遍性与特殊性的辩证关系问题是《哲学常识》第三课教学的一个重点。这是因为：矛盾普遍性与特殊性的关系问题，是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清了这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。矛盾普遍性与特殊性的辩证关系问题也是第三课教学的一个难点。这是因为：孑盾普遍性与特殊性的辩证关系，理论性很强，又很概括、抽象,学生理解起来有和当难度。尤其是普遍性寓于特殊性Z中，更是学生难以理解的问题。二、设计理念为了突破重点和难点，传统教学通常是

2、运用大量的事例来论证哲学道理，从而使学生理解并接受。本节课在设计上突破了传统的做法,通过提供两个典型案例创设情境，让学牛:运用高一已经学过的相关知识，分别制定投资理财计划，然后通过探究比较两份计划的差异及共性，理解和感悟矛盾普遍性与特殊性（共性与个性）的关系及意义。整个教学过程在学生探究中一步步深入，在实际应用小完成对教材主干知识的掌握，培养学生主动探究的品质，提高学生分析、解决问题的能力。三、教学准备1、课前预习，列出本节课学习的疑难问题。2、多媒体教具。3、将学生分为两个小组，每组推选一名组长。卩L

3、、

4、教学过程(-)创设情景，捉出问题(大屏幕显示两个案例)案例一：王勇，29岁。月收入：3000元左右。职业：某企业营销员。热情开朗的王勇近来有些忧心忡忡：已近而立之年未成家，无存款无住房，平时只顾和朋友在一起喝酒、吃饭、唱歌；穿着追逐时尚、名牌。结果每月的收入都为商场、饭店、娱乐做了贡献。稍不留心，还会负债。王勇对自己的“刀光”现状很无奈，很想摘掉“月光族”的帽子。案例二：张师傅今年50岁，在一家国企工作，妻子48岁，是中学教师。夫妻俩有住房，均参加了社保，目前平均月收入4000元，每月家庭开销在2000元左

5、右。供养独生女儿大学毕业并为其置办嫁妆后，老俩口的全部积蓄就是一张5万元的定期存单。问题设计：请你综合考虑各种因素，分别为王勇和张师傅制定一份合理的投资理财计划。(―)探究体验，解决问题1、口主探究，草拟方案师：投资理财是现代人生活屮的重要课题，同学们在高一已经学过关于投资理财的一些常识。这节课首先请一组和二组的同学分别充当王勇和张师傅的理财顾问，为二位制定一份理财计划书，时间是5分钟。（学生表现浓厚的兴趣，开始认真思考，教师巡视，注意适时控制课堂教学）2、组内讨论，确定方案每个同学在自主制定计划草案的基础

6、上，在本组内作简要的交流讨论，组长根据讨论结果形成本组最后的理财计划。3、组际交流，达成共识（两组组长宣读本组的理财计划书，并对设计理由作简要说明。教师同步将两份计划书的关键词按储蓄、债券、保险等类别输入电脑,显示在大屏幕上。两组对对方的计划书进行互评，提出意义和建议，达成共识。具体过程略。）经过交流后最终大家认可的理财方案为（大屏幕显示）：王勇：首先要建立一份理财档案，详细纪录每月的收支状况，培养节约的习惯。每月工资安排大致为：生活费800元；余下2200元2/3应存入银行，主要采用零存整取的方式，一年后

7、转存定期，三年后全部取岀，作为购买一套经济适用房的首付；1/3可用于投资基金或国债。理由：存款储蓄稳妥可靠，是最保险的投资；国债和基金冋报略高于储蓄，风险也较小；投资股票虽然回报率高，但风险太大，王勇目前经济条件不允许；商业保险可减轻因意外事故带来的损失，但鉴于目前的经济状况，可暂缓。张师傅：5000万元的定期存款可取出一部分用来购买国债或基金；月开销2000元基本保持不变；余下2000元一部分可用来购买附加值高的商业保险；一部分办理活期储蓄。理由：张师傅已步入老年，考虑到老年人的身心状况，投资应安全第一，

8、因此一般不建议进行股票等高风险的投资；购买商业保险能使老年人的身体健康更有保障；活期储蓄存取方便，可备不时Z需。4、围绕主题，换位探究师：大家为王勇和张师傅量身订做了比较切实可行的理财规划，两份理财计划的差异是显而易见的。请大家从唯物辩证法的角度思考一下，为什么会有这么大的差异呢？生1:矛盾具有特殊性，必须坚持具体问题具体分析。王勇和张师傅的收入状况及面临的问题不一样，这就是矛盾的特殊性，因此理财计划必须因人而异。（因为这是学生已经学过的知识，并且在制定计划时已不自觉的加以运用，所以学生很快踊跃举手）W：这

9、位同学说得很有道理。不过，请大家再次仔细分析两份理财计划，它们之间有没有共同之处呢？（学生边看理财计划，边窃窃私语。）生2：两份理财计划建议的投资方式都不是单一的，有存款储蓄、债券、商业保险、基金等。生3：对，这是投资方式多样化，可以分散风险。生4：还有，每一种投资都有一定的比例，如存款储蓄和债券占的比例相对较大。师：三位同学真是了不起！这实际上道出了家庭投资理财的两大基本原则。即：一是要分散投资，分散风险；二是