写作指导多角度立意

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1、写作指导多甬度立意1＞请同学们从上而四个图形屮找出性质与其他三个不同的图形来。（非对称性图形只有A一个；B是惟一没有角的图形；图形C是惟一一个仅由直线构成的图形；D是惟一一个由直线与曲线构成的图形。由于看图形的角度不同，这四种图形都可以作为正确答案）2、引导学生If得：客观事物是复杂的，多层次的，多侧而的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。3、引入课题：我们写作同样如此，如果同学们能积极开动脑筋围绕话题进行多方向、多侧面、多角度的思考，自然容易避开与别人雷同的思路，求得新思路，创造出新的形象

2、，写作才有个性。今天我们就一起来学习《话题作文指导之多角度立意》二、回顾IH知师：既然讲到立意，我们首先來回顾一下（1）什么是立意呢？（立意就是确立文章的小心思想。）师：对！立意有哪些耍求呢？（牛：准确，集中，深刻，而且婆新颖。）师：说得真好！总之，立意要做到：准确、集中、深刻和新颖。（投影）其中准确、集中是基本耍求，深刻、新颖是较高要求。现在我们进行较高层次的立意训练——话题作文多角度立意训练。三、多角度立意方法指导:1、逆向立意法：将思维朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考，从而提出不同凡响的超常的立意

3、的方法。（1）举例说明：两耳不闻窗外事一两耳要闻窗外事。人们常说”忠言逆耳“，你可以想一想，忠言能否不逆耳，甚至”忠言顺耳？“有志者立常志一有志者也要常立志（论据俯拾即是：鲁迅曾三易其志，郭沫若也曾投笔从戎，雷锋则干一行爱一行。）经过老师的讲解和举例，人家知道什么是逆向立意法了吧？（知道）下面我们一•起做些练习对逆向立意法加以巩固。（2）训练一：逆向立意训练:请同学们逆向思考下列命题的含义，并指出其合理性。班门弄斧杞人忧天对牛弹琴只要功夫深，铁杵磨成针（学牛思考、讨论、交流，老师总结）班门弄斧——弄斧就要去班门杞人忧天

4、忧患意识不可无，防患于未然对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助氏只要功夫深，铁杵磨成针一铁杵磨针太费吋，苦干述要加巧干2、从虚立意法有些话题，如“路”“窗”“桥”等，既有实在的禽义，乂有象征意义。立意时从话题的象征意义出发，发掘出话题的深层含义，就是从虚立意法。（1）举例说明：“路"——脚下的道路、成长的历程，“窗”——房屋的窗户、対外的开放，“桥"——山涧的桥梁、感情的沟通；（2）训练二：从虚立意训练：请同学们分别以“脚印”“春风”为话题，进行从虚立意训练。（学生思考、讨论、交流，老师总结）“脚印,,—地上的脚印、人生

5、的足迹；“春风,,—吹面不寒的和风，轻言细语的教诲……3、发散立意法：发挥思维的活力，围绕话题作类（是什么）、因（为什么）、果（会怎么样）、法（怎样才能）的揣摩;对于话题进行情理的联想。尽可能把应想到的角度都想到，以期寻求更多更新的角度，就是发散立意法。（1）举例说明：投影《滥竽充数》图片及寓言这则寓言涉及到多个人物，我们可以发散思维，从多个角度立意：正而立意：1、批评南郭先生不懂装懂;逆向立意：2、郭先牛最后逃走，没有继续便占位子，还算有点儿口知Z明。侧面立意：3、宣王的“人锅饭”制度让滥竽充数者有机可乘；4、表扬齐

6、泯王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；5、责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭发：结论：耍多角度立意，就必须变换角度去思考，可正面想，反面想，侧面想。角度一变，定会有恍然大悟Z感。（2）训练三：发散立意训练：《战国策•赵策》上说：一个赵国人牵了匹马到集上去卖，一连三天竟无人问津。于是，他便去找伯乐，要伯乐围着他的马转三圈Z后离开。离开时，要三次回头看马。如果伯圧这样做了，他付给伯乐“一朝”的工钱。伯乐照着做了。于是人们争着买这匹马。很快，这匹马便卖了出去，而且马价提高了十倍。请你充分挖掘这

7、则材料的内涵，发散思维，把自己对材料的感受和思考写出来。经过讨论，学生得出以下观点：要学点牛意经（卖马者角度）；不要盲目崇拜名家（买马者角度）；名人要自尊自爱（批评伯乐角度）；千里马何愁无人问津（千里马角度）。结论：供料作文贵在立意新，而新的立意的來源是多角度地分析材料，挖掘出材料中隐藏的含义。一•般地说，写供料作文时所给的材料的含义不止一个，是否能写出新意，就看是否能多角度地分析材料，从不同角度分析出材料的含义。这则材料中，分析的角度可以有四个：①卖马者、②伯乐、③买马者、④骏马，从这四个角度来分析就会发现不同的内涵

8、训练三在暴风雨后，许多小鱼困在浅水洼里。小出孩不停捡起小鱼用力把它们扔回大海。一个男人与小孩搭话：“这儿千儿白条你救不了。”“我知道。为什么还扔？”“谁在乎？”“这小鱼在乎，这条在乎，这条也在乎。”小男孩继续拾鱼扔冋大海。请你充分挖掘这则材料的内涵，发散思维，或联系社会人生，或扩写故事，或抒写生活感受,把口己对材料的感受和思考写出