写作指导人物

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1、写作指导人物绘其行，现其人一一人物动作描写作文指导作文片断教学，适合于初一作文教学使用。通过片断练习，教给学生准确恰当地使用动词描写来表现人物的性格及心理，有很强的实用性。。_、导入：例1：在那山坡前，战经八九个回合，A渐渐不济将来,钉耙难举，气力不加。？?那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。猜猜A是谁？这段文字表现了人物什么性格？你从哪里看出？“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”“一毂辘睡倒”等动作描写表

2、现了猪八戒自私可笑的性格特征。例2：①小明对小李、小张说："我看见一个家伙穿着一件中裤，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他??他裤脚那儿还印着'净重50公斤'。”大家都哈哈大笑起来。②小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙??穿一件用尿素袋制成的中裤，”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着'净重50公斤'的文字”。小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。思考：这两段话描写的是同

3、一话题，请比较一下，有什么不同呢？那么这两个例子对你的写作有什么启示呢？这节课我们就来学习一下通过准确用词、细致分解的方法进行动作描写来表现人物的性格及心理。二、范例导航：1.七十多岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的金梳妆匣时：'‘老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿"。你能看出葛朗台怎样的性格？一个"纵"和一个"扑"字，刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不

4、远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。张老汉接过存款单的心情怎样？你从哪里看出来？评点：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的心理写得淋漓尽致。刚才我们进一步体味到了准确用词、细致描写动作的好处，它不仅刻划出人物的性格，表现出人物的心理，还能使文章具体生动。那么想不想运用一下动词来表现人物呢？三、牛刀小试1.吃西瓜A'‘战士们都笑着，用两个指头一小片来，细细地着，轻轻地着，慢慢地着，不住发出'啧啧'的赞叹声。”B小妹妹一块西瓜就往嘴里，着

5、、着、着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。A战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出'啧啧'的赞叹士”尸。B小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着,两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。2.续写：晚放学的铃声响了，可是班主任还没回来?？提示：同学们的心情怎样？可是不同性格的学生肯定会有不同的表现，请用恰当的动作描写表现出来。比如眼、手、脚、身体等的动作。四、小结：这节课我们主要学习了准确地使用富有个性化地动作来表现人物的性格特点和内心世界。这需要我们平时养成细致观察的好习惯，只要我们

6、能够坚持观察、深入思考、勤奋练习，就一定能提高我们的描写水平。另外，还要注意在描写人物时，要将外貌描写、心理描写、行动描写等描写方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。五、作业：动作描写1、写一段动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点或心理。100字左右2、爸爸真是急性子心理描写写作指导一、技法心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心

7、理活动的描写。心理描写指对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。我们同学往往是怎么写作文的呢？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？内心独白内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描

8、写下来就能生动地表现出人物的心理。一一注意在内心独白之前应加上“想