小学语文六年级上册第三单元教学预案

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1、小学语文六年级上册第三单元教学预案7开国大典教学目标1.通过阅读课文，使学生了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。2.结合课文，训练学生适当加快阅读的速度。3.学会6个生字，积累11个词语。4.有感情地朗读课文。按课文要求背诵课文。教学重点、难点1.通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的？并能够按照课文叙述的顺序分段。2.结合课文进行阅读训练，提高学生的阅读速度，掌握一句一句读课文的方法，养成边读书边思考的习惯。3.理解课文中含义比较深刻的句子。4.有感情地朗读课文。背诵“下午三点

2、整……观礼台上同吋响起一阵掌声”。教学时间三课吋教学设计：第一课吋教学目标1.学会6个生字，积累11个词语。2、初读感知，并学习第一段。（一）质疑导入。1、揭题，什么叫开国大典？2、文中的开国大典指什么？（―）初读感知。1、看录象，说感受。2、过渡：当时我们的作者就是在亲眼目睹了这一场面后，百感交集，提笔写下了我们今天耍学的文章《开国大典》。作者是怎样写的呢？可以借助课后题“课文写了开国犬典上哪几个动人的场面？”边读课文，边思考问题，边作好批注。可以一个人独立学习，也可以同桌或小组内合作学习。3、汇报。（课文是按照

3、开国大典之前、大典进行中、人典结束这样的顺序安排材料的。人典进行小是全文的重点部分。这一•部分又按大典进行程序写了三个内容，BP：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读屮央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）4、指名读难读的句子段落。三、精读“会场”部分。1、让我们来到54年前10月1H的北京天安门广场去感受感受吧！大家到课文的1至4小节小走一走，看一看，让你印彖最深的是什

4、么？为什么？2、汇报。•你为什么这样说？•你觉得他们的心情如何？•你能理解他们吗？•你从哪儿体会出？•你能通过你的朗读表达出来吗？•你有什么疑问呢？师：这是一个多么神圣的日子，一个多少万万人千盼万盼的日子，一个多么值得纪念的日子，让我们牢牢地记住这个特殊的日子吧1949年10月1日。师：这是一群怎样的人民啊！长期以来，他们受到帝国主义的侵略，国民党反动派的压迫，一次次的战争，一次次的磨难，使他们失去了亲人，失去了家园。今天，他们终于赢来了胜利的日子，终于可以扬眉吐气了，终于可以当家作主了。这一切，可都得感谢我们的战

5、士，感谢中国共产党。让我们一起来分享他们的兴奋和激动吧。5、齐读第四小节。四、巩固。1、会读，是否会写了呢？做《课堂》第1题2、做后，谁来当老师教教大家要注意哪些地方？第二课时教学目标1、学习并背诵课文第2段。2、训练学生适当加快阅读的速度。（一）复习检查。（二）学习课文第2段。1.指名读第2段课文。2.学生默读、思考、讨论：（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行屮的三件事,请说岀是哪三件事？（第一件：毛主席宣布“屮华人民共和国屮央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告

6、，宣布毛泽东当选为屮央人民政府主席。）（2）下午三点整，毛主席岀现在主席台上，会场上的情形怎样？（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）（3）毛主席宣布“小华人民共和国小央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，屮国人民从此当家做了主人。）（4）当五星红旗徐徐升起时，三丁万群众表现得怎样？这说明什么？（三I•万人一齐脱帽肃立，一•齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为屮国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）（5）毛主席宣读小央人民政府

7、公告，当读到“选举了毛泽东主席为小央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？（三I•万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一•阵掌声。）1.齐读第2段课文。2.归纳:（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）3.联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全小国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全屮国，使全屮国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明小国人民从此站起来了。）（三）指导背诵

8、“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵小要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）1.男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2.然后指名背诵。3.用投影做填空练习。（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌