探谜（学生活动设计）

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1、探谜（学生活动设计）肖晓阳猜谜是一项世界性的娱乐活动，而中华民族特冇的灯谜，丰富多彩，举世无双。这是因为汉字在音、义、形上的多变性，使灯谜创作有了广阔的空间。灯谜虽以娱乐为主，但英知识性、文字性、思辨性、教育性功能也使人受益非浅。猜谜制谜不仅能增长知识，提高汉字的理解和使丿IJ能力，还能锻炼观察、分析、推理、想象、判断等能力。因此，探究灯谜是一项有趣也有益的活动。走进灯谜课前准备一、印制本活动案例，每生一份（5至7页可提前数天发，1至4页课前发）。二、学生认真阅读附录中的《灯谜棊木知识》，了解猜谜制谜的基本知识。三、在老师的组织下，全班同学分成人

2、数均等的若T活动小组（课堂上按组分处）,毎组5至8人，推举出小组长，准备笔和纸。第一单元课堂活动：一、猜猜老师创作的同学姓名灯谜，根据老师的点评，记录谜面、谜底和猜谜方法，看看有何收获。二、灯谜竞猜：以小组为单位，猜猜老师提供的十条灯谜，将答案和猜谜的方法填入《灯谜竞猜》表格相应位置，并上缴给老师（各组白胡底稿）。1、当空明月照庭前（字一）3、桃李前头风拂柳（字一）5、落花时节乂逢君（礼貌用语二）7、儿童观看西游记（四字俗语）9、天下为公（称谓一）2、一叶扁舟水纵横（字一）4、箫声恰是月当头（字一）6、橙黄绿青蓝紫（国名二）8、疏柯半凋齐盼雨（地

3、理名词）10、相思成疾（医学名词）三、根据老师揭晓的正确谜底及点评,看看本组正确运用了哪些猜谜方法？分析归纳上述十条灯谜都运用了哪些猜法?四、给既定的谜底配上恰当的谜面，雅称为“与虎谋皮”，是灯谜竞赛中的常设项目。以小纟R为单位，尝试“与虎谋皮”命题创作，命题可从以下选:1、III:2、回；3、桂林；4、一休；5、以自己姓名中的某一字为谜底。根据小组的创作结果，按要求填写《灯谜命题创作》表，上缴给老师（各组白留底稿）。五、各组交流灯谜创作成果，并相互评价，再由老师点评。六、谈谈木节课的收获和感想。课后活动：上灯谜网站或查阅有关灯谜的书刊(上网建议

4、使卅百度搜索引擎，关键词：“灯谜”)，解决如下问题：1、清朝及民国时期，谜语的别称主要有“春灯”、“春谜”、“灯虎”、“文虎”等,猜谜又称为“射”、“打”等。请查清：(1)±述名称的來历。(2)谜语还有哪些别称？2、一条完整的灯谜，一般由四个要素构成，它们依次是：谜面、谜格、谜冃、谜底。有谜格的灯谜相对较少(上述十条灯谜都不带谜格)。查阅内容：(1)常用谜格有哪些？各谜格收集一•两个谜例。(2)这些谜格名称的由来。3、获収更多有关猜谜、制谜的知识。第二单元一、举办一个灯谜知识交流会,共享你收集到的灯谜知识。请老师归纳、补充。二、灯谜冇各种体裁，叫

5、做“谜体”。“谜体”与“猜谜法”虽是两个概念，但指向的内容却是一致的。前者针对制谜而言，后者针对猗谜而言。猜谜法与谜体吻合才能猜中。请根据示例完成下表的填空。谜面谜目谜底谜体未进灯谜之门打一成语羊入虎口假借、会意孔雀东南飞打一字三八二十四打体育名词一女子双打环山带水小舟摇构思择日乔迁打一成语改天换地天地打党史地名一一大会址赔了夫人又折兵打一数量词日光灯管三明治窗前巧相逢，欲问口难开打常用词一深秋临断桥落叶乔木好婆媳好姑嫂处处有包含举办一个“灯谜论坛”通过前面的学习，我们会发现有关灯谜的许多论题，选样这些论题，举办一个“灯谜论坛”。以下为论坛内容的

6、示例。一、对于谜格的作用历來有争议，谜家张起南认为“谜Z用格，终嫌造作，纵极灵巧,究失天然”，而周效璘则认为“谜语有格所以济思路之穷也”。那么，灯谜是有格好还是无格好呢？以此为辩题，举办一个辩论会。辩论会可参考如下方式：1、全班分成正方与反方两人阵营，各推举岀辩手三名。2、双方各收集相关证据，商讨辩论对策。3、制订辩论规则，推举出一名主持人，主持辩论。二、分小组活动，各组收集一两条最佳灯谜（如暂未找到伟谜，可从下列住谜中选），写出赏析文章（可参考《附录》的佳谜赏析文章），在班上交流。交流形式町以是：讲解与黑板演示相结合；以专刊的形式交流；以电子演

7、示文稿的形式交流。佳迷选例：1、几度温存如水流，又相聚，知否？知否？痴痴相守（医学名词）。谜底：瘟疫（郭少敏作）。2、人无信，去不还，相思东楼上，梧桐半落景不同，欲说谁知？（文学体裁）。谜底：谜语（肖晓阳作）。3、首都，晴，风向东北，风力三级（字）。谜底：影（佚名）4、鸭生蛋，蛋生鸭，四时不断（打一纪年）。谜底：2002年（根据佚名谜改编）三、请灯谜行家前来作灯谜专题讲座。四、同学们可参考上述示例，补充设计论坛的内容，并开展相应的活动。举办灯谜创作赛一、阀题创作：准备一本字典，各组代表随意报出字典的第几页、第几个字，以阀出的字为谜底，创作谜面。如

8、果屉出的字不易成谜，可以用同样的办法凰出易于制谜的字。二、各小组自由创作灯谜，不限谜目。三、灯谜创作作品评比：以I'龟J题创作和自由创作