三类残疾儿童随班就读办法措施

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1、张二庄小学“三残儿童”随班就读管理制度为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定和要求特制定此细则一、总则 1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。 二、对象 4、残疾儿童少年随班就读的对象，

2、主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。 视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。 听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中 听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商（IQ）值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。 5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。 （1）视

3、残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。 （2）听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。 （3）肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。（4）对智残儿童少年的确认一定要慎重，一般先由家长和或教师提出名单，经校领导批准，由学校特教资源室筛查。 （5）智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。 （6）对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批准为随班就读对象。 （7）智残儿童少年凡经过复查，智商达到正常值时，不得再视为随班就读对象。三、入学 6、学校依

4、法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。 四、报批 7、每年9月份各校要将残疾儿童名册和接收教育情况上报小教科审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。  五、建档8、随班就读学生一经确认，资源室必须为其建立学籍档案， 其内容包括： （1） 残疾证明； （2）基本情况登记表； （3）个别教育计划和个别教育实施方案。； （4）学生发展性评价（包括思想品德、行为习惯、缺陷补偿、适应能力、各科成绩等）。 六、安置 9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人，且属于同类残疾，学校可根据实际适当减少正常学生的人数

5、。 10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。 11、 随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。 七、考评 12、 改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养。 13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准。 14、考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作相结合，基本知识与基本能力的考核相结合。 八、教师使其受到自身发展所需要的教育和训练，在德智体美等方面得到全面发展，为

6、其成为自食其力的劳动者打下良好基础； （2）掌握残疾儿童身心发展的一般特点 ； （3）正确理解、灵活掌握和处理教材； （4）具有初步鉴别残疾儿童的能力； （5）会制订和实施个别教育计划；（6）在课堂教学过程中掌握健残兼顾，合理安排课堂教学，提高教学质量的策略；（7） 具有一定的特殊教育教学研究的能力。 九、领导 17、随班就读工作应在校长领导下进行，由特教干部具体组织 和管理。 18、校长、教导主任，特别是特教干部要懂得特教理论，熟悉特教业务，取得领导随班就读工作的主动权19、资源室教师组织教师学习特教理论、业务知识，开展随班就读的教育教学研究和科研

7、课题的研究活动，和教师共同探讨提高随班就读质量的途径和方法。 20、学校应支持教师参加各级组织的师资培训和教研活动。鼓励教师为特教事业作出贡献。 21、学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应当包括普通教育和特殊教育两个方面，并应充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。 22、学校要认真落实教育局对随班就读教师的补贴办法，对表现突出的教师应当给予表彰。 23、学校应当为残疾学生在校学习提供便利条件，对随班就读班级在教具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先。 24、学校不得随意让随班就读的残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动。 25、资源室要发挥

8、教研、科研、培训、康复、咨询、测查及职教等方面的作用，承担对随班就读教育教学指导工作。 十、教育 26、学校