大学生职业生涯发展与就业指导课

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1、《大学生职业生涯发展与就业指导课》教学实施意见一、课程的基本情况课程名称:《大学生职业生涯发展与就业指导课》课程性质:公共必修课课程学时:40学时适用专业:高职各专业二、课程教学的目的通过《大学生职业发展与就业指导课》教学,引导学生关注个人职业生涯发展,树立职业生涯规划理念,较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;掌握基木的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识;培养和提高学生的沟通能力、问题解决能力、自我管理能力和人际交往能力等通用能力;了解就业形势与政策法规,掌握就业的基本途径和方法,增强就业竞争意识和依法维权意识,

2、提高就业竞争能力。三、教学内容及目标要求第一章当前大学生的就业形势与就业指导(一)当前大学纶就业的形势1、社会主义市场经济下的整体就业形势;2、高等教育的大众化转变;3、就业难的原因解读;4、大学生就业的前景;(-)我国高校的大学生就业指导1、高校就业指导的目的、任务;2、就业指导的内容;3、就业指导与职业生涯规划的关系。教学目标要求:通过本章内容的学习,帮助学生正确树立人生目标,明确学习目的,树立就业意识。第二章大学生职业生涯规划1、职业生涯规划的基本概念2、大学生职业生涯规划的特点及内容(人生理想规划、职业选择规划、学习目标规划);3、掌握

3、大学生职业生涯规划的步骤(自我评估、外部环境分析、确定目标、实施策略、反馈评估)。(二)大学生职业生涯设计要点1、结合目标职业对职员的要求,充分考虑自己各方面的能力,制定具有个人特色的职业规划;2、紧跟社会发展的步伐,结合社会、家庭、个人的的发展现状,不断调整个人职业规划。教学目标要求:通过本章内容的学习,使学生明确职业生涯规划的重要意义,明确大学阶段与职业发展的关系,了解职业生涯设计的内容和方法,根据社会发展、职业需要和个人特点进行科学的职业生涯设计,完成职业生涯规划书的撰写。第三章自我职业探索1、大学生自我认知的方法(比较法、经验法、反省法

4、),普遍存在的障碍(自傲、自卑、虚荣)。2、性格的概念与特征;性格与职业匹配;3、兴趣的概念;兴趣与职业的关系;兴趣的评定方法;4、气质的概念;气质与职业的关系;气质的评定方法;5、了解需要和价值观的概念;价值观与职业的关系;价值观的评定方法。教学目标要求:通过本章内容的学习,指导学生在自我认知和自我评价的基础上,对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质等有一个全面的了解,并结合职业特别分析,认识自己的职业适应性,形成初步的职业期望。第四章职业认知与分析(一)社会职业认知1、职业的含义、分类(8个大类、66个中类、413个小类、1838个细

5、类);2、我国职业的特性(产业性、行业性、层次性、组群性、时空性)及发展走向。(二)行业分析1、行业分析的五个方面,职位分析的五个要素;2、需求量大的行业、需求大的人才类型。(不一定局限于教材上所列,可结合各地不同的需求特点来讲);3、政府机关的用人制度、报考分析。教学目标要求:通过本章内容的学习,使学生了解所学专业的发展概况、帮助学&了解专业前景和就业去向,设定职业发展目标确定职业探索的方向;激发专业课学习的主动性,为顺利就业练就扎实的专业功底。第五章就业要有备而战1、了解目标职业对通用技能的要求;2、了解目标职业对专业技能的要求;3、了解目

6、标职业对个人素质的要求;4、收集用人单位的招聘信息要做到“早”、“广”、“实”、“准”,准确掌握获得信息的七种渠道(学校主管大学生就业的部门;各级政府主管部门和就业指导机构;亲朋好友及老师;社会实践和毕业实习;各类“双选”、招聘活动;各种有关的新闻媒体;电脑网络);5、简历、求职信的的写作要点、投递技巧。教学目标要求:通过本章内容的学习,引导学生认识非专业知识与专业知识同样重要,在学习生活过程中有意识地培养学习能力、沟通能力、创新能力、实践能力、应变能力,培养自信、勇敢、乐观的心态、良好的职业道德;求职的途径与方法、就业信息的收集与处理、求职材

7、料的准备等,提高求职成功率。第六章笔试与面试(一)笔试1、常见的笔试的种类(专业考试、心理测试、技能测验、命题写作、国家公务员考试);2、笔试前的准备,参考教材选编的部分名企试题。(二)面试1、面试测评的主要内容;2、面试前的准备(深入了解用人单位;充分准备材料;调整面试心态;对可能谈论到的问题的准备);3、而试必备的问题及点评(重点);4、面试方式与应注意的问题;5、面试礼仪,包括一些基本的礼仪常识,如仪表、举止、忌讳等;6、面试后注意事项。教学目标要求:通过本章学习,培养学生求职面试礼仪、笔试、面试技能,提高就业成功率。第七章就业权益与法律

8、保障1、大学生就业权益包括的内容。毕业生除自我保护外,还受到就业主管部门与高校的双重保护。2、劳动合同的概念、特性、法律作用、签订注意事项(了解自身权

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