《大气压强》(上课用)PPT课件(1)

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1、明德求真共生超越泥江口镇中心学校：邓立英大气压强教材与学情分析教学目标教学重点与难点教法与学法教学过程板书设计123456教育意义内容结构地位人教版九年级物理课本第十四章第三节承上启下大气压强的存在，测量与应用与生活紧密联系，具有重要的现实意义教材分析学情分析中学生学习叛逆情绪较高乐于观察生活思维行为较活跃抽象思维正在形成教学目标知识与技能过程与方法情感目标1发展个性，培养合作能力2激发兴趣，产生乐学心理3体验从生活走向物理，从物理走向社会1了解并能解释由于大气压强的客观存在而产生的现象。2学会测量大气压强的基本原理和方法。3了解大气压强在生活生产中的应用实例及相关机械的工作原理

2、1体验大气压强的存在；2探究测量大气压强的方法重点（1）认知大气压强的存在；（2）大气压强的测量；（3）能够应用大气压强解释生活中相关的现象。难点（4）大气压强的测量。教法实验观察法实验探究法启发式教学法学法讨论法自主探究法授之以鱼不如授之以渔教学流程引入课题实验探究知识点讲授生活中的应用演示实验巧设疑问教师引导多媒体辅助总结反思巩固知识联系生活列举实例我将通过吞蛋实验得出广口瓶“吞蛋”是由于大气压的作用，把鸡蛋压入瓶中。由此引发思考，大气压的存在，是不是与液体压强类似？学生覆杯实验，得出大气有压强，且大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。通过演示实验以激发学生好奇心一大气压

3、强的存在：1.大气会对处于其中的物体产生压强，我们称它为大气压强，简称大气压。2.试管旅行和压瓶潜艇实验，马徳堡半球实验证明了大气压强的存在。二大气压强的测量托里拆利实验表明：大气压强为760mm水银柱高。三大气压强的应用1喝汽水比赛2注射器是怎样吸入药水的3吸墨水是谁的功能4吸盘式挂钩为什么不会掉下板书设计第八章压强第三节大气压强l液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。l那么，空气也受重力且具有流动性，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？他们在干什么？是什么力量使罐子不会掉下来？为什么？试试看运用你手边的材料怎么证明出大气压强的存在呢？一：证明大气压的存

4、在合作探究观察实验“覆杯”实验演示实验1试管旅行2压瓶潜艇演示实验3：小试管不下落反而上升是怎么回事？这是谁的作用?演示实验4：玻璃瓶为什么没有上浮而被拉下来了？讨论分析从以上实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？都来谈一谈可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压大气压强的定义地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫做大气压强，简称大气压。从以上实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？实验解释地球周围的空气存在——大气压强，

5、历史上曾有科学家做马德堡半球实验，证明它的存在。试管旅行：试管之所以自动上升，是因为两管倒立后，水从两管壁缝间流出，管中压强减少，小试管底部内外出现压力差．若忽略水的粘滞阻力，当压力差大于小试管本身重量时，小试管就在这个压力差的作用下自动进入大试管，使水徐徐外流．水流出越多，压力差越大，小试管上升的速度越快，直至大试管顶部为止．压瓶潜艇；汽水瓶中的气体和水均处于密闭状态，手压汽水瓶时，瓶内各方向压强增大，水会压入药瓶，使药瓶排水量减少、浮力变小而下沉．反之，药瓶上升．因此，只要适当控制挤压汽水瓶的力量，就能使药瓶按我们的意愿沉浮或停留在汽水瓶中任何深度处马德堡半球实验1654年5

6、月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情：他们的市长、发明抽气机的奥托·格里克，把两个直径35．5cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内的空气，然后用两队马(每队各八匹马)向相反的方向拉两个半球．当这16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声．这就是著名的马德堡半球实验。接下来我们对马徳堡半球实验做一下简要分析马德堡半球实验不但证明了大气压存在,还说明了大气压很大.我们也体会到大气压强是很大的，那么大气压究竟有多大呢?早在1644年,伽利略的学生托里拆利首先测出了大气压强的大小.下面让我们一起来回顾一下托里拆利当时所做的实验吧。托里拆利

7、实验内容：在一根大约一米长的一端封闭的玻璃管里灌满水银,用食指堵住管口,倒插在水银槽中,放开堵管口的手指时,管内水银柱下降一些就不再下降了,这时管内外水银面的高度差大约是760mm二、大气压的测量托里拆利实验托里拆利实验表明：大气压强为760mm水银柱高。计算760mm水银柱产生的压强分析：玻璃管内汞柱上方是真空，而管外汞面上受到大气压强，正是大气压强支持着管内760毫米高的汞柱.解：P=gh=13.6×103㎏/m3×9.8N/㎏×0.76m=1.013×105Pa结论：大气