夹河镇初级中学突发事件应急处理预案

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1、夹河镇初级中学突发事件应急处理预案第一章总则笫一条为了有效预防、及时控制和消除发牛在学校内紧急突发事件的危害，保障在校教职员工、学生的身体健康与生命安全，维护止常的教育教学秩序，特制定本预案。第二条突发事件应急处理工作，应当遵循预防为主、常备不懈的方针，贯彻统一领导、明确职责、反应及时、措施果断、依靠科学、加强合作的原则。对本预案处理范围内所发生的紧急突发事件的处理，由学校安全领导小组统一领导，协调和关部门，充分利用和发挥已有资源，对所涉及的部门、人员、设备、物资、信息进行整合，一旦出现紧急突发事件，确保发现、报告、指挥、处置等坏节的紧密衔接，及时应对,保证

2、对紧急突发事件的有效控制和快速处置。第三条木预案所称紧急突发事件（以下简称突发事件），是指突然发生，造成或者可能造成在校教职员工、学生的健康严重损害的重大突发事件，具体包括：1.因自然灾害以及非人为因素而引起的突发事件：地震、水灾、火灾、风灾、雹灾、雪灾等；2.因人为因索而引起的非主观故意的非暴力性突发事件：传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和药品中毒、漏电、教学楼坍塌、实验室爆炸等重大安全事故以及其他各种原因的伤害事件；3.因人为因素而引起的暴力性突发事件：不法人员入侵校内实施暴力、不法人员聚众冲击学校、抢劫事件以及其他各种原因的暴力性侵害事件。第四

3、条本预案所称一般事故是指造成两人以下（含两人），最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部关于卬发《人体轻伤鉴定标准（试行）》以及法医学鉴定的十级伤残以下的师生校内轻微伤害事故。本预案所称重大事故是指造成一人以上（含一•人）死广或者造成最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部关于卬发《人体重伤鉴定标准（试行）》以及法医学鉴定的十级伤残以上的师生校内伤害事故，以及三人以上（含三人）的群体性突发事件。第二章机构和制度第五条应急机构1、夹河镇初级屮学成立突发事件处理领导小组，负责领导和处理本预案卜•的突发事件:组长：李美清副组长：朱泽华成员：宋方国、干-和平

4、、张吉祥、李玉升、陈义成、邓文书、李涛、王太林职责：领导安全工作；制定制度方案；组织安全教育；细化安全责任；检查整改隐患;落实安全责任。2、夹河镇初级中学成立职能小组（1）应急组：组长张吉祥，成员语文、数学、英语组男教师。职责：勇敢反击，控制事态；反应敏捷，听从指挥。（2）物资组：组长邓文书，成员后勤人员。职责：准备物资，及时准确；设备检查，隐患整改。（3）接待纟无组长宋方国，成员语文组的全部女教师。职责：按照规定，接待來访；把握分寸，表态依规。（4）联络组：组长李玉升，成员数学、综合组屮的女教师。职责：各类信息，准确无误；联络方式，齐全保障。（5）救治纽：

5、纽长朱泽华，成员政史纽、、综合组屮的男教师和英语组中的女教师。职责：简单施救，方法正确；陪护伤员，热情冇效。第六条报告制度1.有下列情形之一的，学校相关部门及其有关人员应当一经发现立即向学校突发事件处理领导小组报告：（1）发生或可能发生火灾等引起重人伤害事故的；（2）发牛或可能发住传染病暴发、流行、不明原因的群体性疾病的；（3）发生或可能发生重大食物中毒事件的；（4）发牛或可能发牛重大暴力伤害事件的；（5）发牛或可能发牛在校学牛被绑架事件的；（6）其他造成或可能造成在校师生人身伤害的事件。2.发生以上情形Z—,学校应当在半小时内向镇中心学校报告。3.学校任何

6、部门和个人对突发事件，不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报。4.学校在接到报告后由突发事件处理领导小纽，组织人员对报告事项进行核实和确证，并采取必要的控制措施。第七条指挥和协调制度1.根据相关规定，学校突发事件处理领导小组统一指挥木校突发事件的处理T作。2.学校突发事件处理小组应当与镇中心学校和相关部门相协调，共同解决。3.学校突发事件处理领导小组应当根据突发事件的性质和类别，作出快速准确的判断，除特别说明外，一般事故在半小时内向镇中心学校报告；重人事故应当立即报告。学校突发事件处理领导小组根据突发事件性质通知相关部门，请求协助共同处理突发事件；

7、并应当对公安、卫生、消防、电力、司法机关等机构的工作予以积极协助和配合。笫三章一般预案及处理流程第一节学校防范暴力事件应急处理预案第八条可能引发暴力事件的主因可能引发学校暴力事件的主要原因：由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而挺而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事件的主要原因。第九条预防措施1.加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。2.认真做好学校封闭管理工作，严格门卫登记、管理制度，控制外来人员及其车辆进入学校。3.请求相关部门加强対有精神病症状人的监控。4.对可能引起才盾•激化事

8、件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作