常规检查表修改

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1、项目标准得分扣分原因备课1.按正常教学进度备课，书写工整；2.教学目标明确、具体、重难点把握准确；3.能紧紧围绕教学目标和重难点，设计教学环节，安排课堂练习及家庭作业，即注重教案的实效性、可操作性及针对性，体现因材施教；4.教法清楚、合理，有学法指导，且较具体，体现新课程理念；5.能课课进行反思与重建，无照搬照抄现象；6.板书设计合理（体育除外）；7、语、数、英、美术学科教师能按耍求进行相关演练，演练本书写规范。以上各项均做到得15分；一项未做到或未完全做到得10分；两项或两项以上未做到酌情在0-6分之间打分。上课1.按时上下课，不迟到、不拖堂；按课表上课，无私自

2、调课现彖，冇事履行请假和调课手续；2.无屮途离开课堂办私事、打电话或取教具等现象；3.无体罚、变相体罚现象；4.课上始终保持良好的心理及精神状态，能将培优辅差工作落实在口常课堂；5.若遇学生体检等特殊情况，教师应按课程表进课堂或配合班主任管理学生。以上各项均做到得10分；一项未做到或未完全做到的得7分；二项或二项以上未做到的酌情在0-5分Z间打分。辅导语、数、英教师课上、课余认真辅导学生，重视转化学困生工作，认真及时的填写“学困生跟踪记载即单元达标分析”；转化学困生工作有实效，学困生平均成绩有所提高；能认真上好辅导课。（10分）按吋上好辅导课，记录详实，学困生人数

3、及平均成绩保持现状。（8分）按时上了辅导课，但学生人数明显增多，学困生平均成绩明显下降。（5分）任课教师重视特长生培养工作，措施得当，培养记录详实，经考核，特长生成绩的确高出本校学生平均水平。（10分）培养记录齐全，特长生成绩相当于本校学生平均水平。（8分）培养记录不全，特长生成绩低于本校学生平均水平。（5分）考查1.合理安排测试，测试内容有针对性；2.认真批阅试卷，及时反馈测査情况，测查真正做到查漏补缺的作用;3•能正确使用记分册，填写工整，并用铅笔采F1常成绩，起到记分册过程性、鼓励性评价功能；4.测查后能认真填写“单元质量分析及学困生转化记载”。以上各项做到

4、得10分；一项未做到或未完全做到打7分；其余在0・5分之间酌情打分。作业1.布置作业适量；2.无大量机械重复性作业；3.作业能体现因材施教原则，针对性强;4.有能力性、拓展性作业,利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；5.批阅认真，无失误，反馈及时，重纠错；6.学生作业用本规范，书写整洁；7.能做到全批全改。以上各项做到得15分；一项未做到或未完全做到得10分;其余在0-8分Z间酌情打分。教师签字项目标准得分扣分原因备课1.按正常教学进度备课，书写工整；2.教学目标明确、具体、重难点把握准确；3.能紧紧围绕教学目标和重难点，设计教学环节，安排课堂练习及家庭作

5、业，即注重教案的实效性、可操作性及针对性，体现因材施教；4.教法清楚、合理，有学法指导，且较具体，体现新课程理念；5.能课课进行反思与重建，无照搬照抄现象；6.板书设计合理（体育除外）；7、语、数、英、美术学科教师能按要求进行相关演练，演练本书写规范。以上各项均做到得15分；一项未做到或未完全做到得10分；两项或两项以上未做到酌情在0-6分之间打分。14.75教学内容不够具体上课1.按时上下课，不迟到、不拖堂；按课表上课，无私自调课现彖，冇事履行请假和调课手续；2•无屮途离开课堂办私事、打电话或取教具等现象；3.无体罚、变相体罚现象；4.课上始终保持良好的心理及精

6、神状态，能将培优辅差工作落实在口常课堂；5.若遇学生体检等特殊情况，教师应按课程表进课堂或配合班主任管理学生。以上各项均做到得10分；一项未做到或未完全做到的得7分；二项或二项以上未做到的酌情在0-5分Z间打分。10辅导语、数、英教师课上、课余认真辅导学生，重视转化学休1生工作，认真及吋的填写“学困生跟踪记载即单元达标分析”；转化学怵1生工作有实效，学困生平均成绩有所提高；能认真上好辅导课。（10分）按时上好辅导课，记录详实，学困生人数及平均成绩保持现状。（8分）按时上了辅导课，但学生人数明显增多，学困生平均成绩明显下降。（5分）任课教师重视特长生培养工作，措施得

7、当，培养记录详实，经考核，特长生成绩的确高出本校学生平均水平。（10分）培养记录齐全，特长生成绩相当于本校学生平均水平。（8分）培养记录不全，特长生成绩低于本校学生平均水平。（5分）10考查1.合理安排测试，测试内容有针对性；2.认真批阅试卷，及时反馈测查情况，测查真正做到查漏补缺的作用；3.能止确使用记分册，填写工整，并用铅笔采FI常成绩，起到记分册过程性、鼓励性评价功能；4.测查后能认真填写“单元质量分析及学困生转化记载”。以上各项做到得10分；一项未做到或未完全做到打7分；其余在0・5分之间酌情打分。10作业1.布置作业适量；2.无大量机械重复性作业；3.作

8、业能体现因