9历史高考文化常识备考策略孙付平

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1、历史高考文化常识备考策略黄梅一中孙付平近几年的历史高考，学生普遍反映试题比较难，其中一个重要因素就是第一个历史选择题就给了他们一个卜•马威——多考查文史常'识，这对于课外知识相对缺乏的考牛來说，基本靠猜来做题，导致i开始做历史试题就没有信心。这就给我们的高考备考工作敲响了警钟:必须重视课外常识，重视文化常识题，适度关注中华文化中传统性常识的学习与把握。一、文史常识高考试题的特点1、体现新课程理念，代表高考改革方向。%1导向性：高考具有“指挥棒”的作用，以此来引导一线教学关注新课标、新课改、新高考，关注人文素质的培养，推动

2、人历史观念的形成。高考试题不可能严格依据教材照木宣科式地命题，具备前瞻性和导向性，体现了人综合的高考趋势。%1新颖性：高考历史试题以能力立意，人多数试题通过“三新"（新材料、新情景、新问题），考查“三基”（基础知识、基本方法、基本能力）。考查考牛在新情境下分析、解决问题的能力。考生可通过获取和解读题干的相关信息，以及平时文化常识的积累作答，这是能力立意的体现，也体现了试题的新颖性%1趣味性2、题最不多，考查内容广泛。二、文史常识试题的复习对策1、平时注重文史知识的积累。这个工作仅仅靠高三一年完成很困难，最后从高一开始做起

3、，在平时的教学屮穿插一些文史常识，既可以扩展学生的知识而，又可以增强历史课堂的有效性和有趣性，还可以在高考备考小从容不迫。2、在课堂教学屮适当拓展，加强学科间的相互渗透。3、利用已考过的文史常识题积累文史常识和提升解题能力。已经考过的文史常识试题具有基础性和典型性的特点，需耍了解。在此基础上，推而广之，可进一步丰富常识。当然,在高考中我们很难遇到原题，但我们可以通过文史常识的积累和训练做题，来捉高学4：的自信心，即使高考中碰到了他们并不熟悉的文史常识类型的题，他们也不慌张和紧张，从而能够静心分析、正常思维，做出正确的答案

4、。4、文史常识试题一般是以提供新悄境的材料为主，学生可通过获取和解读题干的相关信息，推断岀正确答案。三、比较常见的文史常识及示例1、重大节日【春节.春联】春节，农历正刀初一，是我国最隆重的传统节LI,又叫阴历年，俗称“过年”“新年”春节象征团结、兴旺，是对未來寄托新的希望的佳节。春联是我国特有的一种文学形式，也叫“门对”“春贴”“对子”。春联，源于桃符，起于五代十国，兴于明清，发展到今天已冇一T多年的历史。1、春节是中国最隆重的传统节日，它依据屮国古代历法把正月作为岁首。这一节日最早应起源于A、秦始皇时期B、汉武帝时期C

5、、宋太祖时期D、唐代宗时期【答案】B西汉汉武帝时期，天文学家制订出中国第一部完整的历法，“A初历”，开始以正刀为岁首。【清明节】清明节是我国民间传统节日，也是二十四节气按农历算在每年三月上半刀，按阳历算则在四月无日或六日。1、祭扫亲人的坟墓是清明节的主要习俗。这种习俗的积极意义在于A、懂得珍惜生命B、培养艰苦奋斗的精神C、增强环保意识D、增强爱国爱家的意识D【解析】认真分析清明节扫墓习俗，可得出正确答案2、“清明后,谷雨前，又种高粱又种棉”“谷雨前,先种棉；谷雨后，种瓜豆”。下列关于这些谚语的说法不正确的是①清明、谷雨是

6、二十四节气里的两个节气②二十四个节气是北宋沈括制订的③这些说法没有任何科学性可言④这些谚语我国古代农民对牛产经验的总结A、①②④B、②③C、①④D、②③④C【解析】二十四节气在秦汉时期就己经完全确立，是我国古代劳动人民长期牛产经验的积累，有一定科学性。【端午节】农历五月初五为端午节，乂称端阳节、五月节、艾节、夏节等。端午节这天，家家户户都悬挂钟趙像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽了，饮雄黄酒，游百病，佩香囊，备牲醴。端午节的由来，有纪念屈原说、纪念伍子胥说、纪念东汉孝女曹娥说等。1、上述材料，不能说明端午节A是某一历史事件或人

7、物故事发生是偶然产物B、积淀的是深厚的底蕴和千年不变的民族粹神C、背后流传的是悠久的历史、辉煌的文明D、是民族文化素质在民俗心态中的白然流露和反映A【解析】由材料种端午节习俗和起源的多种说法，可知端午节是民族文化素质在民俗心态中的自然流露和反映，但不是某一历史事件或人物故事发牛的偶然产物。【中秋节】农历八月十五是中秋节，又称团圆节、仲秋节、女儿节、八月节等，是我国仅次于春节的第二大传统节它的起源主要有三种说法：古代帝王祭月礼制、月下歌舞觅习俗、古代秋报拜土地神遗俗。“嫦娥奔月”“吴刚折桂”“玉兔捣药”“朱元璋月饼起义”都

8、是与中秋节有关的神话传说和故事。1、据《礼记》记载：“天子春朝FI,秋夕月。朝日以朝，夕月以夕”。（注：“夕月”即拜月Z意）这反映了古代帝王在春天祭日、秋天祭月的礼制。那么，中秋节祭月的典礼可能起源于A、先秦时期B、秦汉时期C、唐宋时期D、辛亥革命时期A【解析】中秋月祭月的典礼反映了人们对大自然的原始崇拜，是纶产力相