水的净化教学设计案例(1)1

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1、课题3水的净化教学设计案例（1）教学设计思路：从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程屮，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法常握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于门來水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解,课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硕水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硕水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸谓水的制作），出于其直观性不强、讲解费吋，故改用多媒体教学法，

2、组织学生观看“蒸懈水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。教学廿标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸饰等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2、懂得纯净水和口来水的区别，学会用肥皂水鉴别硕水与软水，知道硕水的危害及硬水软化的方法。3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。5、

3、通过学习，使学生明口要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。重点1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点1、自来水的净化过程。2、过滤的操作方法。3、硬水的软化方法。教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。仪器药品明矶、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备1、分小组合作预习过滤操作。2、分小组调查本地饮用水使用的情况。教师活动一、导课1、陈述：洪灾过后，有些灾区口来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为

4、什么？2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3、肯定学生的冋答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？4、陈述：由于种种原因，口然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健丿隶、安全的饮用水,今天我们一起來学习怎样更好地将水净化。二、水的净化1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？2、怎样还可以变得更澄清呢？3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矶，洒入水中，利用明矶溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作

5、吸附法。4、组织实验：请同学们把适量明矶加学生活动设计意图1、冋答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会牛病。2、冋答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3、思考、冋答：不纯净,细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。4、听课1、冋答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈,下层水较污浊。2、冋答：静置的时间长一些。3、听教师讲解,记录。4、实验、观察现象。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生

6、产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。情。感受到科技的发展，新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。7、M答：慢慢地倾倒杯屮液体。用过滤的方法。8、分小组做过滤实验。引导，过渡到过滤操作的学习。检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。9、学生评价：1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。10、回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。11、认真

7、听教师讲解、记录。提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。分享成功。辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。12、阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水小的小赖粒状朵质被吸附、了解自来水厂水净化过程。入到污水中，并搅拌，静置观察现象。5、提问：述有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水屮的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液