教师小课题研究实用手册

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1、课题编号:教师小课题研究手册课题名称：提高学生解应用题能力的研究年级：小学五年级学科：数学姓名：田茂伍起讫时间：2011年4月——2011年12月所在学校：凤凰县林峰中心完小凤凰县教育局编印目录表——、教师信息表（2）表二、教师小课题研究“问题库”（3）表三、教师课题申报（4）表四、教师开题报告（5）表五、教师开题过程记录（7）表六、研究过程记录（一）：主耍的理论文献与资料查找（8）表七、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例（9）表八、研究过程记录（三人教学观摩记录（10）表九、研究过程记录（四人自己的教学体验与反思（1

2、1）表十、教师学习与研讨记录（12）表十一、教师小课题研究中期报告与交流（13）表十二、教师小课题研究结题报告（14）表十三、教师小课题结题答辩与鉴定书（16）表十四、《教师小课题研究评价表》(18)表一、教师信息表姓名田茂伍年龄39岁民族汉族相片专业教育管理学历专科学位来校工作时间1993年7月联系电话13787906694所在岗位r小学数学职称小教高级电子邮箱Tianzhang28@163.com学习简历1981年9月—1987年7月，凤凰县林峰中心完小读书。1987年9月一1990年7月，凤凰县林峰中学读书。1990年

3、9月—1993年7月，湖南省第一师范学习。2000年9月—2002年7月，吉大师院教育管理专科学习。工作简历1993年7月—1999年7月，凤凰县林峰中学教书。1999年9月—2010年1月，凤凰县林峰中心完小教书。2010年2月—2010年8月，凤凰县林峰中学教书。2010年9月一今，凤凰县林峰中心完小教书，主抓完小全盘工作和学区财务工作，任学区党支部副书记职务。重要研究成來1、《小学数学应用题“咬文嚼字”教学探讨与尝试》论文由其本人独撰，获州二等奖。2、《小学数学文字题“字、词、句”教学探讨与尝试》论文由其本人独撰，获州

4、二等奖。备注表二、教师小课题研究“问题库”问题源问题库来自个人反思的问题从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题后不知如何下手，面对题目一筹莫展。来自同事座谈的问题1、为何小学高年级学生数学成绩两级分化十分严重？2、为何在小学数学应用题课堂教学中，许多学生总是心不在焉，难以听懂？来自学生讨论的问题1、应用题为什么这么难学？2、希望老师传授科学、实用、有效的应用题解题方法。来自家长反馈的问题1、希望多让学生解答应用题，提高学生解答应用题的能力。2、多培养学生应用数学知识解答实际问题的能力。来自其它的问题

5、《全日制义务教育数学课程标准》中提到数学课程的教育理念：①人人学有价值的数学。②人人都能获得必要的数学。③不同的人在数学上得到不同的发展。表三、教师小课题中报表课题名称提高学生解应用题能力的研究主要研究成员田茂伍选题缘由1、学校教研要求：“有效教学”是教学研究的主题。2、数学学科要求：数学学科是一门基础学科。此特点决定了数学教学不仅要求使学生掌握基本的数学知识，更重要使学生具备有效的数学技能，而学生是否掌握这门知识与技能，可以通过“课堂有效反馈”来“反馈”。研究设想本次研究发挥数学教研组功能，集教研组集体之智慧，理论与实践相

6、结合，积累并收集日常生活“课堂教学反馈”方面的成功案例与心得。年级组意见年级组长签字：年月FI教研组意见教研组长签字：年月日教科室意见教科室主任签字：年刀U学校意见校长签字：年月F1表四、教师开题报告姓名田茂伍开题时间2011年5月通过学生解应用题能力的研究舊惑1、学校教研要求：“有效教学”是教学研究的主题。2、数学学科要求：数学学科是一门基础学科。此特点决定了数学不仅要求学生掌握基本的数学知识，更要使学生具备有效的数学技能，而学生是否掌握这门知识与技能，可以通过“课堂有效反馈”来“反馈”。究意与的研的义目通过对学生的性格特

7、点、知识结构、兴趣爱好、学习方法作综合调查、分析，找准小学数学应用题课堂教学效率偏低的病因。从而对症下药，提高学生解答应用题的能力，提高数学学科的教学质量。何燕琴在《小学数学应用题教学策略》中提出：应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重,如何优化小学数学应用题教学解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。研究步骤及措施步骤：①理论学习与资料收集阶段。②调查、研究、分析阶段。③自我实践、反思、调整阶段。④总结、结题阶段。措施：①积极收集资料。②与各位同事协同合作。③向专家多

8、请教。④积极做好各种资料归档。研究方法及工具研究方法：实验法、个案法、分析法、研究法、经验总结法、讨论交流法。研究工具：电脑、打印机。成果预期及结题报告结构研究报告一篇，相关论文一篇。同课异构教学设计两篇。同课异构教学录像两盘。本研究希望得到的支持1、希望得到班主任的协助和支持。2、希望得