高职院校学生就业心理及对策探讨

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1、高职院校学生就业心理及对策探讨■高等教育学论文高职院校学生就业心理及对策探讨彭静(贵州交通职业技术学院，贵州贵阳550000)摘要:心理因素作为影响就业的重要主观因素之一z已给高职学生带来了巨大的压力，也越来越为教育学专家、心理学专家以及管理者所重视。正确地疏导就业心理，不仅有利于解决当前的就业问题，而且对于学生将来的工作和生活也将产生积极的影响。本文在分析高职学生的就业心理现状及成因之后，对就业心理指导的对策进行探讨，旨在帮助学生塑造健康的就业心理,促进学生顺利就业。关键词：高职学生；就业心理；就业心理指导中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1674-9324(2

2、014)32-0260-03高职院校学生就业心理现状高职教育的人才培养目标影响着高职学生的就业范围与就业前景。高职学生对职业的认识和态度、选择职业的标准和对各种职业的评价都有着自己的特点。同时，由于个人的理想、信念和世界观以及家庭影响的不同，高职学生对各种职业有着不同的主观评价。从社会角度来看，各种职业在劳动性质和内容上,在劳动强度和难度上，在劳动条件和待遇上，在稳定性上，都存在着现实的差异。再加上传统思想观念的影响”各类职业在人们心目中的地位便有高低好坏之分。这些评价影响了高职学生的职业价值观，直接影响着他们的职业选择。一类会选择离乡背井到经济发达地区或留在学校所在城市从

3、事富有挑战性的工作,这类学生可能在压力下干得很不错，也有可能无法适应，始终不能找到自己合适的定位频繁跳槽。另_类则选择回到生源地工作，他们可能会终生从事初次选择的这个职业。(-)高职院校学生就业心理的特点分析为了了解高职生的就业心理现状”曾有专家进行过问卷调查。调查结果显示，高职学生在就业中明显表现出自我认识度、情绪波动性与就业急切度较高,而社会适应程度、自控能力以及人际协调能力、抗挫能力低的心理状态。下面从积极与消极两面进行分析。1积极的就业心理。(1)乐观自信。据笔者在贵州高职院校抽样调查显示，有超过一半的学生对于就业持乐观自信的态度。这些学生多为平时就担任学生干部的同

4、学，他们具有较为成熟的就业观，能客观地认识、评价自己，对职业的要求有比较明确的目标，能正确地分析社会就业形势和社会需求；他们求职时能够扬长避短，采用最有效的方法追求目标，并相信岀色的综合表现能给他们的面试加分,在遇到挫折时并不气馁，而是继续下一次的尝试；他们平时善于加强自我能力的培养，注重个人的发展潜力和前景，在较早的时候就开始对自己的职业生涯进行了初步的规划，并积极收集就业信息、主动出击,因此他们在就业时一般都能够比较顺利。(2)敢于竞争,有风险意识。有46%的学生明白在求职市场中，竞争是必然的。他们一方面为增强自身的就业竞争力而不断地从各方面充实完善自己，积极参与社会实

5、践和校园文化活动，提高自身综合素质；另一方面，他们有强烈的竞争意识，敢于竞争。相当一部分学生不仅有竞争意识，更具有冒险精神。他们早已丢掉了〃铁饭碗〃的观念,不再把稳定性作为最佳选择,而更喜欢具有挑战性和竞争性的职业岗位。尽管这样的岗位有一定风险，但因其发展潜力大,更容易体现自身价值，所以为毕业生所青睐。同时，他们在就业中出现多元化的求职趋向，开始尝试选择那些挑战与竞争性更强的职业，甚至着手自主创业。高职学生积极的就业心理还表现在不怕挫折、敢于向困难挑战、克服胆怯、退缩等，他们凭借自身的优势与特长，在就业市场里赢得了属于自己的一片天地。2.消极的就业心理。(1)紧张焦虑心理。

6、临近毕业，大多数的学生都呈现一种紧张焦虑的状态。高职学生毕业后大多到私营企业上班，拥有大专学历的他们，一方面几乎不能与本科生、硕士研究生站在同一起点上竞争，另一方面，与他们一同竞争的,除了高职生，甚至还有中职生。面对纷繁复杂的社会,心理的矛盾冲突更加剧烈，以至于，担心找不到适合自己的工作。在现实生活中，在择业时大部分人都会遇到各种各样的心理压力。个人的愿望、能力等自身条件与现实之间总会有一段距离，个人的自我期望值与社会期待亦不完全吻合，在这种对比之下，心理素质必然受到考验。要减小择业面临的各种压力，必须培养良好的心理素质。从这个意义上说，学校有必要为学生提供就业心理指导，缓

7、解学生的心理压力。(2)高期望值心理。高职院校注重职业技能教育，培养的是生产管理第一线的技术、技能应用型人才，既具有一定理论知识，又具有较强的动手能力，职业院校学生受其专业特点的影响，毕业以后绝大部分将深入企业的基层工作，但是大部分毕业生对自己定位不足，就业时既想地域好、待遇高，又想职位高、工作轻松，对生产第一线等基层岗位没有兴趣，眼高手低，好高弩远，陷入了〃高不成，低不就’的心理误区。(3)功利主义心理。部分大学生在择业过程中，缺乏对自身职业发展的规划和设计，不能正确认识和处理好眼前利益与长远发展的关系，过分看重