高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式探究

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1、高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式探究【摘要】针对区域经济背景下的卬刷图文处理专业人才培养现状,提出实施多段式工学交替人才培养模式的具体措施。【关键词】区域经济高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)12C-0072-02近年来，随着国家加大对高职教育的投入和重点专业的建设力度，高职人才培养模式如何创新逐渐成为高职院校教改热点。脱胎于发达国家职业教育的工学交替人才培养模式，是基于实际工作流程、集社会实践与生产劳动为一体的教学模式，对于提高学校教学质量，培养高索质技能型、应用型人才具有积极的作用。

2、然而，由于政策扶持力度及区域经济发展水平不一•等客观因素的制约，行业或企业岗位及技术标准带有明显的区域烙印，教学内容与岗位标准也存在一定程度的偏差，校企合作双方的利益难以达到平衡，进而影响了校企实现深度融合。本文试图在广西北部湾经济区开发这一国家战略背景之下，以广西机电职业技术学院印刷图文处理专业“多段式工学交替”的办学探索为例，对高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式进行剖析和探讨。一、区域经济背景下的印刷图文处理专业人才培养现状随着国家西部大开发战略的实施，屮国一东盟自由贸易区建设的推进，广西迎来了前所未有的发展契机，正在步入快速发展的轨道。2010年3月公布的《广西国民经

3、济和社会发展“十二五”规划纲要》中，明确了未来五年，广西将优先重点发展十四个千亿元产业、文化产业和四大新兴产业，形成“14+4”的产业集群。印刷包装产业作为文化产业的重要载体,将获得国家在政策上更多的倾斜与支持。近年來，通过企业的转型升级及行业的集约化发展，印刷这一传统产业在广西已经成为支柱产业之一，市场对卬刷图文处理专业高端技能型专门人才的需求呈现供不应求的局面。印刷图文处理专业相关的岗位群主要有：第一，印前营销服务岗位，主要从事印刷活件的跟单、预算、接单等工作，要求熟练学握印刷工艺以及材料的价格和分类。第二，设计编排的操作岗位，主要从事设计、编排、制作等方面的工作，除要熟悉印前软件

4、的操作以及印前知识外，还应具备一定的审美能力和设计水准。第三，一线生产技术岗位，主要从事企业一线工作，如输出、输入以及印后加工等工作，要求具备相关的印后加工知识以及设备操作技能。广西机电职业技术学院印刷图文处理专业立足于国家产业建设，服务广西区域经济发展，努力践行工学交替以及校企结合的人才培养模式。参照区域行业职业标准及企业技术标准，明确印刷图文处理三类主要岗位对应的能力及素质要求，初步建立了“三方联动、工学融合交替”职业化三级递进的人才培养模式。在职业教育的三年时间里，分三个阶段将职业技能教育、职业道德教育以及职业意识教育的学习融入到实践课程当中，构建适合工作过程的一系列专业课程体系

5、，建设具有自身特色的校内外实训基地，培养专兼结合的专业教学团队，最终不断提升专业人才的质量。二、多段式工学交替人才培养模式的实施工学交替模式的实施得益于经济社会的高度发展，依赖于企业与学校双方的支持，这一支持源自双方利益的最大化与平衡度。学校希望保持与行业、企业技术创新的发展同步，在制订人才培养方案时，充分考虑行业、企业的岗位标准，将行业、企业对员工核心职业能力的要求作为制订人才培养方案的依据，注重培养学生的专业技能、综合素养和社会能力。企业则希望通过与学校的合作，获得技术发展的有力支撑，实现技术和工艺的创新。另外，在提供实践教学设施、场地的同时，获得相应的利润。广西机电职业技术学院印

6、刷图文处理专业自成立之日起，坚持面向北部湾经济区，一直以來密切加强与行业协会及企业的联系，陆续与广西区内外十余家印刷企业建立了合作关系，先后进行了学生职业认知、顶岗实习、人才培养模式定位及为企业进行人员培训等校企深度合作的尝试。其中不乏广西具有代表性的大型印刷企业，如区政府办公厅印刷厂、广西民族印刷厂等。通过课程体系的共同开发、整合专业教学资源、共享型实训基地的建设、共同建设教师队伍等方式，在原冇“2.5+0.5"模式的基础上（即最后一学期顶岗实习），探索性实施“3+2”多段式工学交替人才培养模式。即3个月在校学习文化知识、专业知识和专业技能，在校外或校内实训基地实践学习2个月，每学期

7、交替进行，同时全面推行“双证制”。（-）构建“企业标准为核心，真实项目为驱动”的课程体系课程体系的构建围绕企业标准进行。通过与印刷行业、企业专家的反复研讨，明确区域经济背景下的企业技术及岗位标准，并建立根据技术发展的变化适时修订企业标准的机制，以此为依据，进行课程体系及教学内容和手段的设置和改革，使之能够直接体现职业能力的耍求。构建以专业课为主、能力素养课为辅的课程体系，及以顶岗实习为主、实践课程为辅的实践教学体系；依照实际生产流程设计教学内容