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时间:2019-11-28
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1、运用足球游戏教学,培养学生阅读兴克摘要:阅读是从视觉材料中获得信息的过程,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于小学低年级学生来说,阅读可以提高识字能力,增强理解和写作能力。针对低年级学生课堂注意力不够集中的现状,在语文教学中把踢球活动与游戏运用到课堂上,这不仅能够培养孩子的阅读兴趣,也能够帮助孩子养成自主学习、探究学习的习惯。关键词:阅读教学;小学低年级;足球游戏教学中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1673-9094(2017)06B-0053-03阅读是从视觉材料中获得信息的过程,是搜集处理信息
2、、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它对于小学低年级学生来说,可以提高识字能力,增强理解和写作能力,激发学习兴趣。因此,阅读教学是语文教学的重要组成部分。在科技发达的当今社会,很多孩了的兴趣都集中于电视、电脑游戏,对阅读并没有太大的兴趣,语文课堂便成为了孩子们阅读的重点途径,甚至是唯一途径。语文课程的基本理念指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。枯燥的阅读教学或者一味地讲解,只能教给学生单一的阅读知识,培养孩子的阅读兴趣才是教给学生学会阅读的途径。那么,在课堂上如何培养孩了的阅读兴趣呢?针对低年级学生课堂注意力不够集中的问题,
3、为保证每一位学生的课堂参与率,结合低年级活动教学的课堂特点,我采用了足球游戏教学,力求在教学中培养每一位孩子的阅读兴趣。一、接球传球赛一年级孩子由于认字少,通过注音阅读又很吃力,很多孩子便以不认字为借口,很少甚至不读课外书,阅读量仅限于学校的书本,对语文学习造成很大的困扰。为了让每一个孩了都能主动读书,喜欢读书,我在课堂上设计了一个传球游戏。比如,一年级上册《家》这篇课文:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”课后阅读理解中就有看图说话“是的家”的说话练习。为了顺利进行课堂教
4、学,也为了增加阅读量,扩展孩子的知识面,我在课前一周就布置了预习作业。联系课文内容,家这个概念最容易理解、最便于进行教学的除了人类,便是动物的家了。于是,我便建议孩子们在预习时,可阅读彩书坊系列《动物世界大百科》《国家地理野生动物大百科》《昆虫记》以及注音图画版法布尔的《昆虫记》,来了解相关动物的家。有兴趣的小朋友,还可以去图书馆或是书店看看植物类的百科彩色图鉴,了解一下不同植物的家。并且在阅读过程中,把自己感兴趣的动物、昆虫或是植物的家记录下来。市场上的书五花八门,种类繁多,很多家长和孩子并不知道看怎样的书才合适,这时候老师的推荐就成了孩
5、子读书的引路灯,能够让家长和孩了有冃标、有冃的地去看书,这是培养孩了读书兴趣的第一步。而我所推荐的书目都是图画版本,彩色的绘图更能引起孩子的读书兴趣,有注音的孩了可以自己看,没有注音的适合亲了阅读。让孩子读有兴趣的图书,这是培养兴趣的第二步。阅读之余,还要注意增强阅读的成就感才能更好地激发孩子的阅读兴趣,这是第三步。课堂的扩展教学环节中,在课后习题的引导下,开展传球游戏。以“哪里是骆驼的家”“哪里是海豚的家”或“沙漠是谁的家”“大海是谁的家”的问答形式,将问题球传给你的好朋友,由他来作答,答完的孩了再出一个“问题球”传给另一个好朋友。几轮传
6、球结束,游戏升级,省略问的环节,改为“是的家”的答题方式传球。有些聪明的爱读书的孩子,还会出一些比较有难度的问题,也让一些学习好的同学有了提升的空间。课堂时间有限,无法保证每个孩了都接到球,但是游戏是可以随时进行的,并且是持续性的。整整两周,下雨天的大课间活动,午休后的自习时间,都可以进行传球游戏,多次游戏进行下来,保障了每一个孩子都接到球,这既是一种休闲娱乐,更给了每个孩子表现的机会,孩子们都愿意多看书来参加接球、传球的游戏。二、个人表演赛在培养阅读兴趣中,提升孩子从阅读中带来的成就感,对于孩子爱上读书能起到事半功倍的效果。每一个孩子都是
7、天牛的表演者,他们都有极其强烈的表现欲,只是缺少了机会。当老师帮助他积累了资本,构建了舞台,他也能上演一场精彩的个人秀。晨会课、自习课、班队课,都能来上一段表演。例如二年级下学期的《狐假虎威》这篇课文是一则以动物为主角的成语故事,故事中的狐狸非常狡猾,用上了“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”等成语将狐狸描述得活灵活现,孩子学习起来又轻松又开心。可见,一篇文章、一个故事中成语的恰当运用非常重要。怎样让孩子积累一些成语,并但学会运用呢?要积累成语,首先可以从成语故事读起。学习完课文后,给孩子们推荐了彩书坊出品的《中国成语故事》、长江少年儿童出
8、版社的世界儿童共享的经典丛书《成语故事》、中国戏剧出版社的《中华成语故事》。孩子们自由选择其中一类书阅读后,把自己最感兴趣的、印象最深的成语故事,讲给同学们听。刚开始,孩子们不会
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