运用信息手段构建新课堂

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1、运用信息技术手段，采用“启发一创新”教学模式构建高效课堂【摘要】“启发一创新”教学模式是在孔子的启发式教学思想的基础上建立的,以生动、主动给予学生较完全的知识为目的的教学模式。只有在达到此“愤”、“煤”的状态时再进行启迪、开导，才能使学习者有效的领悟。以讲解《problems》一课为例，充分运用信息技术手段从感性体验、问题思索、理性讲授、具体应用、反馈评价五环节进行“启发一创新”教学模式的探索。运用信息技术手段，采用“启发一创新”教学模式构建高效课堂信息技术辅助学科教育已经是现代课堂教学必不可少，信息技术与课程整合的理念、目标、

2、内容都发生了很大变化。英语教师应在继承经验的基础上大胆尝试，探索借助信息技术、适合英语教学的教学方法与教学模式。“启发一创新”教学模式是在孔子的启发式教学思想的基础上建立的，以生动、主动给予学生较完全的知识为目的的教学模式。孔子可以说是中国启发式教学的鼻祖了，他在《论语》中谈到：“不愤不启,不煤不发。”朱熹注：“愤者，心求通而未得之意。水非者，口欲言而未得之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”意思是不到发愤求知的程度不进行开导，不到欲言不能言的程度不进行启发。只有在达到此“愤”、“炸”的状态时再进行启迪、开导，才能使学习者有效的领

3、悟。通前人未通之理、言前人未言之言、悟前人未悟之悟——谓之创新。启发与创新互相依存，创新以启发为起点，启发的目的是为了创新；启发与创新是密切相关的，要按照启发的过程去创新，按照创新的过程去启发；将启发与创新紧密的结合起来，理解和把握启发才能理解和把握创新；要按照创新的过程提出问题，使学生去尝试创新、感受创新，从而理解创新。在英语教学的工作屮，如何使学生达到“愤”、“烘”状态，如何在进入状态时进行启迪、开导，最后使学生达到理解、掌握乃至创新？可以错充分运用信息技术手段从感性体验、问题思索、理性讲授、具体应用、反馈评价五环节进行探索

4、。一、感性体验此环节旨在让学生获得内隐的、意会的、经验的、“不可言传”的知识，即感性认识。信息技术与英语都是一门应用学科，学科的特点促使我们在每节课上都耍找到很好的与实际生活相关的素材让学生产生感性体验，所以我利用信息技术为我们在课堂上落实此环节搭建牢固的素材平台。女口：在讲《problems》时，为了使学生掌握生词solo>isableto、practice>warn等，通过大屏幕投影PPt,釆用例句辅助，例句理解不了的，用上网搜索的相关的图片展示，学生在产生感性体验的情况下帮助学生理解生词含义。通过信息技术手段让学生迅速感知

5、英语知识的内在，体验用不同语言表述生活、学习，感受信息技术所带來的变化，激发学生学习探究的强烈欲望。技术应用于生活，让技术改变我们的生活吧！二、问题思索此环节要求教师合理设计问题、安排时间，激发学生思维，让学生带着问题进行思考、查阅资料等尝试解决问题。旨在促使学生获得问题认识进入所谓的“愤”、“惦”状态。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。我的大部分伟大的发现都应归功于'怎么样'？而生活的智慧大概就在于逢事都问个'为什么'？”，所以说问题思索是关键所在。如h在讲module1的（Youaresittinginmys

6、eat》等阅读课时，以信息技术辅助媒体设计多种与学生学习和生活相关的情境，激发探究热情，让学生在演绎归纳中提炼重点，提高学生理解运用英语的水平。如：讲module5的《problems》时为讲解词汇solo/isableto/practices/rather/chance/such/pity/final/exam/warned/punish/shame/refused/beat设计出如下一个问题式的小story：TheproblemisbetweenSallyandKylie.Sallyisthebestplayer,andth

7、eteacherisgoingtochoosehertoplaythe.Sheplaysowell,becausesheoften.Butshe'dtogivethetoKylie.That'sa.Why?BecauseKyliespendstoomuchtimeplaying.Andshefailedintheexaminthelastterm.Herparentsherandwantedtoher.Sallythoughtit'saandshewantedtokeepherbestfriend.Soshetoplayandw

8、antedKylietoher.马上使学生进入了“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的“愤”、T非”状态。进行进一步探索的欲望被调动到了极限。三、理性讲授此环节就是让学生获得外显的、文字的、可以言传的知识，即理性认识。结合学科特点，对一些具体操作的过程需要进行较详