资源描述：
《运用写作策略，落实编者意图—以统编教材《写人要抓住特点》为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、运用写作策略，落实编者意图——以统编教材《写人要抓住特点》为例作者：费雪群作者简介：费雪群，浙江省慈溪市坎墩初中（315300）。原文出处：《新作文（中学作文教学研究）》（太原）2018年第20184期第53-55页内容提要：如何写好一个人，这是初中生写作的基本能力，但学生在写人抓住特点方而往往存在很多课区。文章以统编教材七年级上册写作课《写人要抓住特点》为例，为落实编者意图，突破教学难点，开展了基于写作策略的语言实践训练:运用比较策略，避免人物雷同化；运用聚焦策略，避免描写空泛化；运用整合策略，避免人事松散化。期
2、刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2018年09期词:写作策略/编者意图/写人/特点如何写好一个人,这是初中生写作的基本能力。统编教材七年级上册写作课《写人要抓住特点》明确写作目标,规定了三个写作实践，但在实际教学中,有些教师以教写作技巧为能事,学生在写人抓住特点方面也存在很多误区,主要表现为"人物特点雷同化〃"具体描写空泛化"〃事件与人物特点松散化〃。细读教材编者的意图，我们不难得出三个写作的要点：首先是细心观察，抓住人物与众不同之处;其次是展开具体描写,不要泛泛地叙述,要集中突破一点,给人留下深刻的印象；再次
3、是以事写人,可以一事一人,也可以多事一人,关键是写事中要表现人物的鲜明特点。为了落实编者的意图,突破教学的难点,笔者开展了基于写作策略的语言实践训练,具体如下：一、运用比较策略，避免人物雷同化比较策略是指对相同或相异的语言组织、语言形态及表达效果进行比较,具体落实在同一类人物不同的语言表达中,包括用词、写作角度、色彩、语体等。可以动态比较,也可以静态比较,更可以还原比较。例如让学生还原最初写人物时的想法,或用修改好的作品与初稿作比较,陈述自己的写作心得。(-)比较词句，积累语料比如课文中描写眼睛的句子：L只有一只眼
4、，另一只是"田螺眼〃，瞎的，面如死灰，两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。——《老王》2.眼睛也像父亲一样，周围肿得通红。《故乡》2.那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。——《芦花荡》3.深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。——《音乐巨人贝多芬》从这些句子中，我们可以找出一些与眼睛有关的名词"田螺眼〃，动词〃肿〃形容词〃明亮""深陷""尖利""深邃"〃凝重不可逼视"。从课文当中寻找学习写作的语言材料，学生不仅要能分辨，还应举一反三，努力地扩充原有的语料库。
5、比如，除了〃田螺眼"以夕卜，学生还会想到"丹凤眼、杏眼、桃花眼、柳叶眼、绿豆眼、青光眼"，除了"肿〃以外，学生还能想到"瞟、瞪、瞰、眺、瞥、眯、瞄"等与眼睛有关的动词,除了"深邃"以夕卜,还能想到"浮肿、弯弯、犀利、呆滞、灵动、迷茫"等形容词。这些语料的积累,有助于培养写作的语感。当学生积累到一定量的时候,写人物就不会产生"捉襟见肘""词不达意"的窘迫了。因此,教师要有意识地引导学生积累生活经验，做好语言储备，学会咬文嚼字，学会比较词句，学会炼字炼句。（二）动态比较和静态比较课本中有许多现成的人物描写佳作,我们要好
6、好涵泳文字的意味。比如《福楼拜家的星期天》里是这样描写福楼拜的眼睛的：〃福楼拜转动着蓝色的大眼睛,盯着朋友这张白皙的脸,十分钦佩地听着。"寥寥数语,将人物的睿智、敏锐跃然纸上。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中，当父亲向船长打听到卖牡蛎的人就是于勒时：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：’啊！啊！原来如此.…如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。’“异常发愣的眼神，语无伦次的话,生动刻画出父亲认出于勒之后内心的巨大恐慌，这双"呆直"的眼睛给人留下了深刻的印象。从学生修改的情况来看,动静比较,可以表现人物
7、的生动性,丰富了画面感,效果较为明显。第一次描写：这是一双标准的丹凤眼,眼眶凹陷下去,眼睛显得更加深邃。眼角章拉着,看似有点儿疲惫，但目光依然是那么坚定有力。修改以后：这是一双标准的丹凤眼,眼眶凹陷了下去,当这双深邃的眼睛横扫四周时,瞬间空气似乎也凝固了,教室里安静得岀奇。她倉拉的眼角,不自觉地抽动了两下,目光虽然坚定有力，但也难以掩饰为了管理班级而长期积累的疲惫。该学生的还原比较：第一次描写主要是在描写静态的眼睛，并且猜不透是在怎样的场景中，人物特点较为模糊。修改以后，静态结合，通过〃横扫"〃抽动"这两个动词，将
8、这位老师目光的尖利和身体的疲惫通过对比表现了出来，给人留下了深刻的印象。教师要指导学生写人时切不可一味静态描写,如"红扑扑的圆脸上长着两个酒窝"〃声音如洪钟“〃古铜色的皮肤"等,干人一面,人物雷同化、脸谱化,这样的文字是让人生厌的。而好的人物描写往往能产生画面感,动静结合,让人物的情感流淌出来，如闻其声，如见其人。二、运用聚焦策略，避免扌苗写空泛化聚焦策略，
