运用逆向思维指导作文的审题立

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1、寻常一样窗前月，才有梅花便不同——运用逆向思维指导作文的审题立意马鞍山市外国语学校郑锦云【教学设想】逆向思维通常情况是指与正向思维完全相反，从对立的思路思考问题和探索问题的思维方式在作文审题立意时，运用逆向思维，反其向而思Z,反其意而写Z,往往可避开多数学生的常规思维，使文章审题角度更多面，材料选择更新鲜，见解更深刻独特同时要提醒学生，逆向思考也有一定的限制，这是教学难点逆向思维必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，不可哗

2、众取宠对于此，我打算以对几个常用熟语的反向思考为依托,来和学生一起探究并总结逆向思考的原则和方法，使学生对逆向思维的运用有一定的可操作性，以此來化解难点、突破难点高中学生写作普遍存在“思维定势化、思考简单化、思想同一化”的弊端，在作文上集中的问题可用两个词概括：雷同、肤浅“雷同”主耍体现在立意雷同，选材雷同，结构雷同“肤浅”主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够因为立意雷同主题单一，理性分析、辩证分析不足而使作文显得单薄没有厚重感与“雷同”、“肤浅”相对立的正是“有创新”、“深刻”对于“深刻、有创新”，高考考场作文评分标准的发展等

3、级是这样设置的：深刻一一透过现彖深入本质,揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；有创新——见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性色彩而现在有越来越多的作文题呈现多角度立意的趋势，旨在鼓励学生发散思维，多向立意，写出新颖、独特、深刻的文章来本堂课主耍尝试达到以下两个方面的效果：第一，通过逆向立意，指导学生善于道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳H—新第二，对于思辨性稍强的作文题，指导学生对同一命题进行正反辩证思考，分析由肤浅走向深刻，观点具有思辨性，使文章厚实有分量【教学H标】1.通过熟语翻新来探究并总结完成逆向

4、思考的常'用方法2.指导学生运用逆向思维进行作文的审题立意，力避雷同、肤浅，使立意走向新颖、深刻【教学重点】指导学生作文审题立意时运用逆向思维求“新”求“深”、求“变”求“通”【教学难点】指导学生掌握正确的逆向思维的方法，避免随意逆向，走向极端【教学方法】讨论点拨归纳【教学课时】一课时【教学过程设计】一.图片导入——引出概念借图导入，引出逆向思维二.熟语翻新——探究方法（幻灯展示）：从谏如流好高聲远开卷有益酒香不怕巷子深请为它们赋予新的内涵过程分解：（1）教师示例：从谏如流（2）先说说具他词语的木意（3）再试着从相反的角度给它们赋予新的内涵（

5、4）边评价学生的冋答，边点拨思考，如何完成逆向思考的一个词语，一处思考，总结出一种方法（5）及时小结逆向思维遵循的原则和方法，最后投影小结如下1•通过设置前提——限制“谏言”的内容并对纳谏者口身条件提出要求来翻新2•通过转换角度一一从人物不切实际心态的角度转到他因“不满眼前”而追求更高更远的目标的精神角度來翻新2.通过重新判断——重新审视两个关键词“开卷”和“益”的关系，变“确定”到“不确定”，来翻新，开卷未必有益2.同上重新审视“酒香”“巷子深”的关系，变“不怕”到“也怕”（6）略讲逆向思维的注意事项三学以致用一一演练提升（一）材料作文的审

6、题立意求新求深1•逆向立意——新颖忙是城市的主旋律飞速发展的社会已成为各种各样的人忙碌的舞台每个人都有自己的冃标，而冃标就是在奔忙屮实现的有人说，我最害怕的莫过于闲散怠惰,没事可干，无所作为阅读材料并思考，然后同位合作，一位正面立意，另一位逆向思考，试着从反面提岀对立的观点过程分解：（1）学生同位合作，冋答问题（2）教师点评或学生互评（3）教师小结正面立意忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意1忙耍有冃标或耍讲方法（设置前提）2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）2.正反

7、立意深刻幻灯显示一只老鹰从鹫（jiu）峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话教学步骤分解（1）学生思考，确立观点并写

8、下来（2）学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3）教师评价学生的发言（4）教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩