运用多媒体优化中学课堂教学之探究

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1、运用多媒体优化中学课堂教学之探究芦溪县宣风镇中学易桂萍内容提要：新的教育理念要求教师在教学中改革教学手段•把现代教育技术引入语文课堂教学，运用多媒体来辅助教学，是解决语文课堂教学形象化、生动化的有效途.实践证明，它对提高课堂教学效率，起到了积极的辅助作用。本文分析了在中学语文教学中的多媒教学的优点.好处，并列举了较有代表性的实例。语文教学难就难在要将教学内容形象化、生动化，使学生在感性的认识中提高理解能力和鉴赏能力。传统的语文课堂教学，虽然采用了解析词句的方法来使学生体会中国语言的博大精深，用反复阅

2、读的方法让学生去想象大千世界的神奇美妙，但却使教学形式单调乏味，内容空洞抽象，难以激发学生学习的积极性，难以调动学生学习的主动性。我认为把现代教育技术引入语文课堂教学，运用多媒体来辅助教学，是解决语文课堂教学形象化、生动化的有效途径，能弥补以上缺陷。因为多媒体具有综合文字、声音、图像和动画的功能，声像并茂，能够有效营造出生动活泼的教学氛使教师的主导作用、学生的主体作用都得到充分发挥。结合近几年的教学实践，我来谈谈在语文课堂教学中运用多媒体优化中学课堂教学的一些探究。我认为多媒体优化中学课堂教学有如下

3、神奇效果：可以创设情境，激发学习兴趣运用多媒体将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，能给学生提供具体可感的形象，调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望，从而使他们进入到主动学习、积极思维、合作探究的认知活动中去。《春》是一篇生动描写春天美丽景物的抒情散文。教学时，我将有关春天的美丽景物的图片，存储到计算机里，加上有关文字，边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，进行生动解说，无声的文字变成了有声的语言，在美妙的声响效果下，抽象的

4、感情变成了真实的、可感的、拔动学生的心弦的感情，学生在一阵轻松愉快的音乐中，目睹春花、春草，感觉春雨、春风，耳听激情洋溢的讲解，如身临其境般地去领会春之美丽。学生的认知活动已从无声走向了有声，从单一走向多元，从烦闷走向了愉悦，由此而产生了丰富的内心体验，唤起了学生强烈的审美情感，激发了其浓厚的学习兴趣，从而在自然美的沐浴中接受教育。多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。教学《皇帝的新装》，通过展示多幅

5、幻灯片和播放录音朗读，让学生在愉悦中学习课文，理解了课文内容。在学习“展新装”部分，让学生仔细观看多媒体，认真听录音，理解小孩子的“可是他什么衣服也没穿r这句话的意思后，读最后三自然段，揣摩人物的内心，以“皇帝回宫后”为题，发挥想象补充故事内容。栩栩如生的画面，伴随着充满激情的录音朗读，给人以赏心悦目的快感，使学生的思维迸发出了想象的火花。这些音画交融、声形并茂的直观信息，把学生的心扉和思维紧紧凝聚在屏幕上，产生、浸润、诱发等效应，促使学生自由翱翔在思维王国里。二、可以拓宽思路，活跃思维教师应当在教

6、学中充分利用多媒体手段为学生创设情境，让学生带着任务去收集、整理、集成和评价信息，为每个学生都提供成功的机会，让每个学生在这个过程里都体验到成功与喜悦，刺激他们再探索的欲望，从而调动学生头脑中的记忆，拓宽学生的思路，帮助他们构建新知识框架。如我在教鲁迅的《三味书屋》时，感觉这是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。我就事先搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料库，制作成多媒体课件，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样不仅能为学生深入理解课文打下基础，又能极大地提

7、高学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。三、可以仿真模拟，化抽象为形象多媒体技术不但能展示图文声像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将难以直观表达的语言文字、复杂的现象，通过仿真模拟的手段形象地表现出来，如《气候的威力》中的“威力：《月亮上的足迹》中的“足迹”等，运用了多媒体教学手段可以让课堂变得妙趣横生，淋漓尽致，从而大大降低学生的认知难度。Ui多媒体能增大课堂容量，节约时间，提高课堂效率它大大提高了学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅

8、度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。在教学过程中，语文教育工作者都应当认识多媒体教学