运用多媒体手段培养学生的观察能力

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1、运用多媒体手段培养学生的观察能力运用多媒体手段培养学生的观察能力摘要：观察是学生获得感性认识的重耍途径，是把感性认识进行思维加工的前提。学生在观察中学习知识，又在知识的学习过程中学会观察。关键词：多媒体观察【中国分类法】G633.6正文：观察能力的培养是小学教学重耍内容。它的培养和提高有赖于兴趣的养成、观察对象的明确及控制和教师的适当引导。多媒体电教手段能为学生多方面、多角度提供大量直观、形象的感性材料。对培养学生的观察能力十分有利。对此，笔者就小学教学中利用多媒体手段培养学生的观察能力谈点认识。一、激发观察兴趣，培养观察能力对于学生来

2、说，兴趣是获得知识的前提，是他们学习动机中最现实、最活跃的成分。根据市具体到抽象的认识规律和小学生好动、好说的心理特点，通过直观手段以活动的图像、真实的音响来反映事物本质，逼真地表现事物存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，引出学生对学习自然的兴趣。这正是多媒体手段的长处。兴趣的形成有助于学生注意力的集屮，注意力的集中有助于观察能力的培养。例如，笔者在鄂前旗实验小学听了一节自然课，老师在（人的血液循环）教学中，让学生认识心脏的构造时，先显示人体内脏器官图，又利用多媒体动画效果，表现出心脏的构造和跳动的逼真状态，同时配以逼

3、真的心脏跳动芦，调动学生的听觉和视觉神经，激发学生对心脏的兴趣。教师通过对学生多种感官的刺激,使学生的注意力都集中在心脏上。把一般教学手段难以展示的景象生动地展示在学生的面前，学生在新奇感的支配下专注地观察心脏，获得对心脏的感性认识。教师乂不失吋机地引导学生对心脏的跳动进行观察，让学生从中认识血液流动的动力是心脏的一张一缩地跳动。由于多媒体的作用，学生的兴趣被激发出来，使学生的观察能力得到培养和提高，学生通过观察获得新的知识。二、确立观察冃标，学会观察方法培养观察能力的关键是使学半明确观察对象。儿童的心理和生理特点是好奇、好动、专注力不

4、集中，在观察过程中对所观察的对象,往往因为观察不专注而不明确，这样就达不到观察的目标，也就达不到教学目的。而多媒体是以计算机为核心，把文字、图像、声音和动态事物联接起來的媒体系统，通过多媒体的互补突出观察的对象。抛弃传统教学中静态的观察模式，从多方面、多角度引导学生对观察对象进行观察。例如实验小学的（人的血液循环）这节自然课，介绍人体血液循环器官的活动和作用，人体器官的活动是一系列比较抽象和复杂的动态过程，教师语言表达能力再好，也很难准确地描述。学生往往被器官复杂的动态过程所迷惑，不明确观察的对象。因此，在介绍心脏的过程中，利用多媒体技

5、术，使左、右心房和左、右心室按顺序分别闪动，并打出相应的文字，利用视觉效果，突出观察对象一心脏构造，避免了心脏中复杂的运动过程对学牛观察的影响，从而激发学牛对心脏构造特点的思考。另外教师利用多媒体手段控制观察目标，也能产纶了良好的教学效果。在课文中介绍血液在心脏中流动的途径，是以静态图的形式出现。血液流动的是由静脉一右心房一右心室-肺一左心房一左心室一全身各处。整个循环过程应该从右到左进行。但是学生对这幅图观察吋，往往由于习惯的制约，总是从左心房开始观察，结果只能说出半个循环过程，右边心脏的血液循环途径就有所忽视。在教学中利用多媒体技术

6、，从血液在心脏中流动的方位次序，逐一显示，使学生有步骤地观察血液流动方向，产生初步的感性认识，然后通过总结和分析，归纳出结论，这样就避免了学生在观察上可能出现顺序混乱的现象，利用多媒体手段能突出观察对象，控制观察目标，达到预定的教学冃的，同时也能培养学生有序地观察事物,使他们学会观察的方法。三、引导学生通过观察来分析事物本质多媒体手段作为一种现代化电教手段，具有把事物由静态变为动态，由抽象变为具体，把细小事物放大的特点。这样大大有利于学生对一些空间、抽象事物的观察。而加强观察的目的性，则有利于引导学生对观察的事物从现象到本质进行分析。例

7、如，在介绍人的血液循环途径时，课文用手部的血液循环过程作为引入，但是课文中插图分析起來比较复杂，学生在观察中往往有不知道从那里看起的感觉，所以在教学过程中使用多媒体技术，使图中血液流动起來，给学生一种动态的图面，突出观察对象。同吋教师适吋指图，使学生根据教师的指示和图中血液流动方向，判断出手部血液流动的途径。这样做，使学牛能直接了当地了解血液流动的途径，而不用教师多费唇舌。通过引导学生的观察，使学生掌握了手部血液循环途径，但这并不是教学最终的目的，我们的教学目的是使学生掌握人体各处血液循环途径。因此，我再使用幻灯片、分析手部血液循环途径

8、，指出心脏在循环中的重要性，然后再指出心脏与身体各处的联系，使学生通过手部血液循环途径的观察，分析和总结血液循环的规律，从而达到预定的教学目的一掌握人体各处血液循环途径。多媒体的使用，大大地提高了学生观察效