运用电教手段提高科学教学效果

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1、运用电教手段提高科学教学效果［摘要］电化教学声情并茂，恰当运用分别指导，面向全体，全面提高教学质量。化解难点，掌握重点，揭示微观，演示过程，激发兴趣，实践先行，真知实感尽在其中。［关键词］运用电教提高效率一、运用电教设备，指导个别教学常言道:人过一百，形形色色•在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况，教师若在重视个别指导，并逐步深入的话，课堂教学效果，整体教学质量，将会全面提高。在科学课教学中，我发现学生好奇好胜，总爱发问一些奇特问题,其实这正是学生热爱科学的具体表现,如果

2、教师不充分备课，没有充分的思想准备，而对学生的发问，往往会很难堪的，同时会挫伤学生的学习积极性。比如:在上科学课时我遇到这样一个学生，他平吋喜欢看书,一次在课堂上他提出“太阳为什么总是东升西落？”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔？”等等。问题提出后，我没有马上回答，先让学生们进行讨论，但是却没有一个满意的答案，我看这位学生正期待着老师给他答案，为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地釆用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的道理寓丁■生动的形象之中，在较短的时间里，把他们带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生

3、极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。从这位同学的脸上可以看出，他非常满意。二、恰当运用电教实验，指导分类教学教学中，面对部分学生难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。小学教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造——都具有胚根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。依过去的教学经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是我便采取了实验与幻灯、实验与视频有机结合的方式，设计了一张种子的构造——胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗），

4、一张解剖图观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片，还准备了一段种子发芽的视频。实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪儿部分构成的，然后，找…名学牛汇报所观察到的每一个部分：（1）最外层的皮——种皮：（2）豆瓣边上小芽——胚根；（3）胚根上部小叶状部分——胚芽；（4）内部两片叶片——子叶。最后，学生很容易地总结出种子的结构：种皮、子叶、胚根、胚芽。接着，我提出问题：“把这粒种了种到土壤里，过儿天就会长出一棵幼苗。请看幻灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是市种子的哪部分发育而來？”在学生们充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部

5、分，引起了学生的观察兴趣，看到了幻灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样,问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片,揭出上片，露出剖面，请学生指出每一粒种子的胚根、胚芽部分。这吋学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。在学生余兴未消时，教师又播放一段种子发芽的全过程，让学生进入培芽实验室，真正了解种子发芽的内幕，然后给学生布置这样一个观察实验：让学生在家里选种一些植物，观察种子的变化。由种子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到开花结果，并收获种子。每一点的变化都让学生细致地观察并作详细地记录。最后，将所有学生的实验成果拿到

6、课堂上来进行评比。这不仅让学生完成了实验任务，并培养了学生的热爱劳动善于观察的习惯，懂得了植物的一个生长周期。通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，乂使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。三、优化组合电教媒体，指导全体学生电教媒体多种多样，如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学能力，教学艺术。例如我在教学《磁铁》一课时，一上课，先进行一个看、听、猜的游戏活动。此活动是这样的，先给学生看幻灯投影，这是儿张炼钢炉往外倒钢水的投影片

7、，学生一看便知道这是炼钢厂的炼钢炉在出铁；然后让学生听钢铁碰撞的录音，学生根据看的投影片很快听岀这是炼钢时废钢铁的碰撞声，在此基础上教师让学生猜一猜，工人师傅是怎样把这些废钢铁送到炼钢炉内的。这时学生七嘴八舌议论开了，有的说是一•块一块投进去的、有的说是传送带送进去的、有的说是天车运进去的等等。答案不一，这时教师宣布，让我们看一段视频，画面上出现了一个庞然大物在空中移动，到炼钢炉的上方，呼里哗啦往下脱落，这便是刚才听到钢铁碰撞的声音，学生瞪大眼睛，好像在问，这是怎么回事。老师趁机说：这是工人师傅运用磁铁在搬运钢铁。学生越加迷茫,教师说要想弄清楚是怎么