雅思听力巧妙运用双向听力法

《雅思听力巧妙运用双向听力法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XadVIa小马过河国际教育Xw.xiaomaxomIHiaomaintzematzionai-eDUcatzion雅思听力巧妙运用双向听力法小马过河为大家准备了“雅思听力巧妙运用双向听力法”，供各位备考雅思的考生们参考使用，来提高白己的托福成绩！免费咨询电话：400-0123-2671选择真实的听力练习材料，实现教学手段的“多媒体化”认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一•感知或只川听觉的学习效果更全面、更深刻，也更有利于保持”（何高大、周剑霞1996）。因此，耍提高大学英语听力教学的效果，-•要充分利用多媒体手段创造出融真实性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二要尽量选择真实的语

2、言材料，通过大屋的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力训练材料的内容，形式要丰富，多变，既冇对话，讲朋，也要冇演讲，广播，既冇录音也要冇彩视节H,不仅要有英美加澳等国人士的口音，也要有印度人，南非人讲的英语•这样才能熟悉不同口音，性别，年龄，国家的读音，达到提高听力的H的.2重视听与说，读，写的关系听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动，因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆，乂可以练习辩音，此外还可以进行读写练习，以读写促听力,通过阅读和和写作可以加深对词义，语法等语言现象的理解和记忆，增加语感，促进听力能力的发展.3精听泛听相结合泛听必须与粘听相结合，泛听时注重的焦点是整段话语

3、的大懑,一般听后能回答有关中心思想的问题即可:而粘听时注意的焦点则在于语言材料本身.耕听时连续听音的最小单位可以是句子.把一个完整的句子拆成孤立的单词进行听力训练不利于培养听力能力，不宜提倡.只冇精泛并举,才冇利于全面提高学习者的听力理解能力.4加强听力技巧的训练，培养正确的听音习惯所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧.语音技巧包括连读，弱读，失去爆破，旬了重音,意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索,预测，取舍等技巧•具体來说，听力训练应着重培养以下三种技能:冇选择地集中注意力的能力，预测和猜测能力以及记录能力•听音时必须将注意力有选择地集中在主耍内容，主题思想，及关键词上.同时，听音要联

4、系上下文，川词的含义及语调等的变化，对某些没听懂的部分进行合乎情XadVIa小马过河国际教育Xw.xiaomaxomIHiaomaintzematzionai-eDUcatzion雅思听力巧妙运用双向听力法小马过河为大家准备了“雅思听力巧妙运用双向听力法”，供各位备考雅思的考生们参考使用，来提高白己的托福成绩！免费咨询电话：400-0123-2671选择真实的听力练习材料，实现教学手段的“多媒体化”认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一•感知或只川听觉的学习效果更全面、更深刻，也更有利于保持”（何高大、周剑霞1996）。因此，耍提高大学英语听力教学的效果，-•要充分利用多媒体手段创造出融真实

5、性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二要尽量选择真实的语言材料，通过大屋的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力训练材料的内容，形式要丰富，多变，既冇对话，讲朋，也要冇演讲，广播，既冇录音也要冇彩视节H,不仅要有英美加澳等国人士的口音，也要有印度人，南非人讲的英语•这样才能熟悉不同口音，性别，年龄，国家的读音，达到提高听力的H的.2重视听与说，读，写的关系听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动，因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆，乂可以练习辩音，此外还可以进行读写练习，以读写促听力,通过阅读和和写作可以加深对词义，语法等语言现象的理解和记忆，增加语感，促进听力能力的发展.

6、3精听泛听相结合泛听必须与粘听相结合，泛听时注重的焦点是整段话语的大懑,一般听后能回答有关中心思想的问题即可:而粘听时注意的焦点则在于语言材料本身.耕听时连续听音的最小单位可以是句子.把一个完整的句子拆成孤立的单词进行听力训练不利于培养听力能力，不宜提倡.只冇精泛并举,才冇利于全面提高学习者的听力理解能力.4加强听力技巧的训练，培养正确的听音习惯所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧.语音技巧包括连读，弱读，失去爆破，旬了重音,意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索,预测，取舍等技巧•具体來说，听力训练应着重培养以下三种技能:冇选择地集中注意力的能力，预测和猜测能力以及记录能力•听音时必须将注

7、意力有选择地集中在主耍内容，主题思想，及关键词上.同时，听音要联系上下文，川词的含义及语调等的变化，对某些没听懂的部分进行合乎情理地猜测，也可以根据前文提供的线索对某些未知因素进行预测.小nu寸河用棕孙杳zj、—占Hiaomamc.emac.ionai_eDucaczion5积累文化背景知识语言学家拉多在《语言教学：科学的方法》中指出：“我们不学握文化背景就不能教好语言。语言是文化的一部分。因此，